期末古诗歌鉴赏专项训练-部编版语文七年级上册

期末备考专项训练·古诗歌鉴赏

1. 阅读下面的诗歌，回答问题

次北固山下

客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。

(1) 下列对这首诗赏析不正确的一项是 A．律诗有严格的对仗要求，颔联和颈联必须对仗。而这首五律除中间两联对仗外，第一联也是对仗的。 B．诗的颈联既写景又点明了时令，给人以积极向上的鼓舞力量。 C．颈联中的“生”和“入”字采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，生动形象地表现了新旧更迭的自然理趣。 D．“风正一帆悬”中“正”和“悬”字突出了江风劲吹，船行快速。

(2) 结合全诗分析诗人是如何表达思乡之情的。

2. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。

次北固山下 王湾

客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。

(1) 【词语理解】观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现“潮平两岸阔。

风正一帆悬”所描绘的景象。

(2) 【思想感情分析】“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是

如何表现的？请结合具体内容进行分析。

3. 阅读下面这首诗，回答问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

[唐]李白

杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。

(1) 下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是 A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。 B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C．过五溪说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。 D．诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。 E．诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。

(2) 请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。

4. 阅读下面诗词，回答问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

(1) 诗题中“左迁”的意思是 。

(2) 诗歌首句以“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有何作用？

(3) “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之

处？请简要赏析。

5. 阅读下面这首曲，回答问题。

天净沙·秋思 马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (1) 对这首曲赏析有误的一项是 A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。 B．“夕阳西下”点名了特定时间，与首句的“昏”相呼应。 C．“小桥流水人家”星现一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。 D．这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使

主观情绪和客观环境达到了高度的统一。

(2) “小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，它被穿插在小令中，起到怎

样的作用？

6. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。

天净沙·秋思（马致远）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (1) “夕阳西下，断肠人在天涯”描绘了一幅怎样的画面？ (2) 一切景语皆情语！试结合文本赏析小令。

7. 阅读下面的诗歌，完成题目。

观沧海 曹操

东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。

(1) 下列对诗的理解和分析不正确的一项是 ．．．

A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡 B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛 C．诗中描写了萧瑟的秋风，汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境 D．本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀

(2) “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？请简要分

析。 8. 阅读《观沧海》，回答问题。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

(1) 下列对本诗赏析有误的一项是 A．这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海的壮观景象，展现了其宽广的胸襟。 B．诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。 C．第五六联通过丰富的想象，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。 D．最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。

(2) 《观沧海》以哪个字统领全篇的景物描写。作者都描写了哪些景物？这些

景物构成了一幅什么样的画面？

(3) 有人说这首诗在写景方面最大的特点是动静结合、虚实相间，请结合具体

内容谈谈你的理解。

9. 阅读下面两首诗，回答问题。

（甲）

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（乙）

《峨眉山月歌》

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

(1) 请描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所表现的画面。

(2) “月”是李白诗中常见的意象，借以抒情达意。请结合这两首诗赏析这一特

色。

10. 阅读与赏析。

行军九日思长安故园

岑参

强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。

(1) 这首诗的内容和我国哪个传统节日有关？请从诗中找出这个节日的风俗。 (2) “故园菊”蕴含了诗人哪些丰富的感情？

11. 古诗文阅读。

夜上受降城闻笛 （唐）李益

回乐峰前沙似雪，受降城外月如光。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

【注释】回乐峰：烽火台名。受降城：因唐太宗亲临该地接受突厥部落投降而闻名。

(1) 诗中“沙似雪”“月如霜”两个生动的比喻，形象地描绘出边塞怎样的环境特

点？

(2) 这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，抒发了诗人怎样的思想感情？

12. 诗词赏析，完成下列各题。

秋词

刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

天净沙·秋思 马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (1) 下列理解和分析不恰当的一项是 A．《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。 B．《天净沙·秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。 C．两首诗词都采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出各自对秋天的独特感悟。 D．在表现手法上，前者是议论、描写兼抒情，后者则是借景抒情。

(2) 同是写秋，两位作者表露的心境有什么不同？

13. 阅读《夜雨寄北》完成下面两小题。

夜雨寄北 李商隐

君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。

(1) 对这首诗理解不恰当的一项是 A．这首诗像用诗写的回信，通过归期的问询和回答，抒写诗人羁旅他乡

对友人思念的深情。 B．一、二句诗人将自己与友人的深情厚意和异乡的夜雨景色贴切地融合在一起，绵绵雨中，更见两地相思情重。 C．三、四句实写在巴山秋雨之夜，与久别重逢的亲人彻夜畅谈的欢聚场面。 D．诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成回环往复、缠绵曲折的意境。

(2) 结合诗境体会“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”这一虚写的妙处。

14. 阅读下面古诗，完成下列两小题。

十一月四日风雨大作

陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

(1) 诗歌首句中，“ ”一词写出诗人老病的状态，“ ”体现了诗人昂扬的．．

生活姿态。

(2) 下列对诗歌内容理解不正确的一项是 A．本诗以“僵卧孤村”开篇，写出了风雨之夜诗人的孤独、凄凉的处境。 B．诗人想强调的不是自身的际遇，而是内心中燃烧着的为国戍边的志愿。 C．诗人静听窗外轻柔的风雨，并把这些音响编入梦境，成为战斗的旋律。 D．这首诗的特别之处在于借写风雨梦境来抒发报国之志和忧国忧民之心。

15. 阅读下面的古诗，完成下列两小题。

潼关 谭嗣同

终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。

(1) 下列对诗的理解和分析不正确的一项是 ．．．

A．首句写高云簇拥古城，不言高而高度自见，凸显潼关地势险要。 B．次句将“秋风”“马蹄声”引入诗中，从听觉角度给全诗增添了动感。 C．这首绝句奔放雄健，意蕴深厚，有一股豪迈之气。 D．本诗运用了比喻的修辞手法，语言生动形象。

(2) 大河“犹赚束”，群山“不解平”，表达了诗人怎样的情感？

答案

1.

(1) D

(2) 借江景、落日之景表达思乡之情；借“归雁”来表达思乡之情。 2.

(1) 图一；图一描绘了一幅潮水上涨，湖面与两岸平齐，日势正顺，孤身悬帆于湖面之上的景象，而图二描绘了潮落、水浅、帆修的景象，图一更符合原句诗歌，“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的意象。

(2) 时序交替（时间变化、季节交替、新日更迭）

示例一：通过描写景物，在残夜来迭，红日已出，旧年未尽，新春已到的画面中表现了自然理趣。

示例二：运用似人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象表现了自然理趣。 3.

(1) B；C

(2) 拟人，抒发了作者对友人被贬远行的忧愁关心之情。 4.

(1) 降职

(2) ①“杨花”在春天飘落，点明时令；②“杨花”象征漂泊无定，暗喻友人前途未卜，子规啼叫，渲染出凄苦哀愁的氛围；③首句写景，为下面抒发诗人对王昌龄被贬谪的牵挂和同情做铺垫。

(3) 诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和挂念之情，使诗歌更有韵味。 5.

(1) C

(2) 以乐景写哀情，反衬离人思乡的愁绪。 6.

(1) 枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏归巢的乌鸦，小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家，荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风，一位骑着瘦马的游子缓缓前行。夕阳早已往西沉下，漂泊未归的游子还远在天涯海角。

(2) 作者融情于景，通过夕阳西下“藤、树、鸦、桥、流水、人家、古道、西风、马、夕阳”等构成的自然图景，表达了思乡的愁绪。 7.

(1) C

(2) 大海吞吐日月星辰，景象壮丽。

8.

(1) D

(2) 观描写了动态的“荡漾的海水、洪波”及静态的“耸立的山岛、草木”。构成了一幅辽阔而又充满生机的画面。

(3) 写景的前六句动静结合，相互映衬，显示出大海的辽阔和惊人的力量；后四句虚写借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，这是诗人的主观感受，暗含其要像大海容纳百川一样统一天下的胸襟。全诗动静结合，虚实相间，表现了诗人乐观的情怀和远大的抱负。 9.

(1) 峨眉山巍峨耸立，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月；皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。

(2) 甲诗将月亮人格化，以寄托自己的感情，想象奇妙，无知无情的明月变成了善解人意的知心人，能够把诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西，意境新颖，令人回味无穷。乙诗见月怀人借月抒情，抒发江行思友之情。

10.

(1) 重阳节。 登高、赏菊。

(2) 对故园长安的思念之情，对饱经战争忧患的人民的同情，对早日平定战乱的渴望。

11.

(1) 描绘出一种寒冷、凄凉的环境特点。 (2) 表达了诗人怀念家乡的思想感情。

12.

(1) C

(2) 《秋词》表达了豪迈乐观之情。《秋思》表达了游子悲秋思乡之情。

13.

(1) C

(2) 这两句是想象两人相逢后畅谈的景象，以相见的欢乐来衬托自己思念的寂寞，把思念的深情转化为重聚的希冀，更显得思念情深。

14.

(1) 僵卧；不自哀 (2) C

15.

(1) D

(2) 表达了诗人渴望冲决罗网（或冲破封建束缚）、勇往直前、追求个性（或追求思想、改革时代）的豪情。