教学目标：
1、正确认读“纠缠、乞求、轧断、品质、饱受饥寒”等词语。
2、 能正确、流利，感情合宜地朗读课文。理解课文主要内容。
3、通过语言、动作、肖像描写感受小珊迪的悲苦生活，激发同情之心。
4、体悟小珊迪诚实、善良、守信的美好品质。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受小珊迪的悲惨生活。
教学难点：感悟小珊迪诚实、善良、守信的美好品质。
一、导入
1、板书：小珊迪，从这个“小”字你能读到哪些信息？
2、读好课题。
二、初读感知
1、初读要求：圈画生词，通读课文，难读的句子多读几遍。边读边在脑海里过电影，你们仿佛看到了一个怎样的小珊迪。
2、生词交流，纠正读音。
3、朗读展示。（分段读）
4、看到同学们听得这样投入，说明同学们被这个故事感动了。你看到小珊迪了吗？你看到了怎样的小珊迪？（让生板书词语如：诚实、善良……）
三、研读
1、你们从文中的哪些描写感受到小珊迪的诚实、贫穷、饥饿？从文中找一找，画出来，读一读句子。
2、交流，说+读，读出感受：
a、肖像：一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
b、语言：饿极了
他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”
“不，我们不需要。”我的同事说。
“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。
“可是，我们不需要火柴。”我对他说。
小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”
为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候，我发现身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。”
“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”
理解“乞求”的意思。
c、动作：跑—跑
3、可怜的小珊迪，终于找到买家了，他惊喜万分，接过“我”给的先令转身就跑，请你找一找文中几次写到了“跑”？
a、我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来。我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
他为什么要跑呢？
b、可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”
他为什么要跑呢？他可以不跑吗？
4、在小珊迪被马车轧了的时候，躺在破床上临死的时刻，小珊迪一直牵挂着的是什么事情？
5、师：多么善良的孩子！多么诚实的孩子！即便是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下，他首先想到的是要尽快把钱还给人家、是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的判断：
出示：我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
自己轻声读读这段话，一边读一边想：我的猜想有根据吗？我断定他不是那种人，不是哪种人？
出示：我想可能上当了，但是想那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种____________人。
（不是贪图钱财的人，不是爱占小便宜的人，不是见钱眼开的人，不是不守信用的人、见利忘义……）
将你的词语带进句子中，再来读一读这句话。
6、师：说得多好啊！他很穷，他非常需要钱。但他绝不是那种坑蒙拐骗的人！绝不是那种人穷志短的人！绝不是那种惟利是图的人！绝不是那种见钱眼开的人！绝不是那种见利忘义的人！绝不是那种贪图钱财的人！绝不是那种不讲信用的人！这样的孩子可爱吗？这样的孩子可敬吗？这样孩子我们会把他遗忘吗？不会！永远不会！ ——齐读最后一段。
7、让我们一起轻声的呼唤这位可爱可敬的男孩子——（读课题），你觉得他还是那么弱小，那么渺小吗？（他的精神、灵魂是伟大的）
再读最后一段。
四、小练笔（三选一选择）
为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个善良的、诚实的、守信的孩子死了！珊迪的弟弟号啕大哭，假如你就是文中的“我”，你会说怎样的话去安慰他呢？请你写下来。
结束语：同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质吧。老师相信，拥有诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。
微评：
这课，我抓住题目中的“小”字去体会小珊迪的身体的弱小、年龄的小以及社会地位的渺小，在课的最后，学生感悟到珊迪的美好品质以后，再读课题，与课伊始的“小”的体会形成巨大的发差，对比之下深刻地体会小小的珊迪其形象的高大。
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