《理想的风筝》教学札记

　　执教  泰州海陵实小  沈中健

　　谈话：你们对老师有哪些了解?

　　师：上节课我们已经初步学习了课文，知道课文分三个部分 ?

　　生：谈身残 写板书 放风筝

　　师：你们对刘老师有哪些了解？

　　生：刘老师身残志坚。

　　刘老师是个生命力强的老师。

　　刘老师偶尔有些孩子气。

　　永远表现了刘老师对生命的热爱，板书：生命顽强

　　师：春天到了，读课文，进一步感受春天的美丽。

　　生读：春天到了……

　　师：默读7、8、9自然段，边读边体会：你从哪些生动细腻的描写中感受到刘老师生命的顽强和对生活的热爱？

　　提醒：我们要有不动笔墨不读书的习惯。（看到有同学在书上写他的批少注了，大家可以把自己的感受写到书上）

　　师：你从哪里体会到？交流

　　生：“有一次，他故意撒开手，任飞舞的纸燕子带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑”体会到他快乐。

　　他并不比别人差，别人能做到的，他也能做到。

　　生：“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端……”

　　师：老师来读一读，你们来体会，师读。

　　说说你感受到什么？

　　生：感受到刘老师身残志坚，永远不放弃的精神

　　师：他抓住了线绳，就抓住了生命的缰绳。

　　生：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。

　　体会到一个残疾人放飞风筝是多么不易，体会到刘老师身残志坚的精神。

　　师：再读一读这段话

　　生：让我们体会到刘老师生命的顽强和对生命的热爱

　　生：他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐……

　　师：哪个词体会出刘老师生命的顽强和对生活的热爱？

　　生：“决不肯”

　　师：再读这句话。

　　生读

　　师：还有哪些地方体现了刘老师生命的顽强和对生活的热爱？

　　生：他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”；也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。我体会到他的风筝多，而且都是自己做的，体会到他对生活的热爱。

　　师：课文中刘老师是怎样放飞风筝的？

　　生：他总是亲手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝，他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那乌黑的小燕在风中翱翔盘旋。

　　师：读着读着，眼前就仿佛出现了刘老师放飞风筝的情景。再读一读这段话。

　　师：人在这幅画中，在这些文字中，你读出了什么？

　　生：我看到他的笑容是那样甜蜜

　　师：那你就用那甜蜜快乐的语气读一读这段话。

　　生读

　　你读得有一点快乐了，谁再来读一读

　　生读

　　师：这时的刘老师是快乐的，他的脸上漾出那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。他为什么那么快乐？

　　生：他能做到常人所能做的一切。

　　他证明了自己并不比别人差。

　　他做了自己喜欢的事情。

　　他尝试了放飞自己做的风筝的快乐。

　　他得到了他渴望已久的快乐。

　　师：我们应该怎样用快乐的语气读这段描写刘老师放飞风筝的语句。

　　生读

　　师：刘老师看到的仅仅是一只燕子风筝吗？

　　生：他是把自己的学生送到了快乐的天堂。

　　他放飞了他的希望，把自己的学生送到了祖国四面八方。

　　他仿佛看到了自己儿时的样子。

　　他虽然是一个残疾人，但是他理想一样能在天空翱翔。

　　师：再读这段话

　　再来看看课文第二节，对景色的描写，现在再来读，你一定有新的体会。

　　生：我觉得虽然是写景的，却写出了刘老师顽强的生命力和对生命的热爱。

　　我看到了刘老师，在春风里摇摆，唱着生命的歌。

　　我看到了刘老师放飞风筝时放飞生命的理想。

　　我们分明看到了人——刘老师。

　　师：再读第二节

　　师生齐读

　　师：在课堂上的刘老师又是用怎样的细节描写告诉我们刘老师生命的顽强和对生活的热爱的？

　　默读课文四五节

　　交流

　　生：我认为刘老师是一个幽默的老师，从“只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说……一条腿的。”他是笑着对我们说的。

　　师：这个笑里有什么？

　　生：自信乐观的态度

　　他正视腿有残疾，而且乐观

　　我从“逢到要写板书的时候，……激动的心跳。”他的生命很顽强。

　　师：一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次，多不容易啊！

　　那个木棍不仅支撑他的身体，而且支撑他的生命，那是一根什么样的木棍？

　　生：那是一根功德无量的木棍。

　　生：“刘老师个子不高……忠厚。”这一句是对刘老师外貌的描写，写出了刘老师爱每一个学生。

　　他乐意接受自己的伤疤，他对生活的热爱。

　　师：他轻松地笑谈自己的残疾之后，作者细腻地描写了同学们的心理变化，你从这些变化中感受到什么？

　　生：大家被刘老师坚强乐观的精神感染了。

　　学生们都爱刘老师。

　　师：是的，刘老师身残，同学们都不忍提及，刘老师却笑谈自己的身残，体会到刘老师对生命的热爱和生命的顽强。

　　三十年过去了，我依然怀念我的刘老师，引读：“倘若他还分健在，……永远在蓝天上翱翔。”

　　我们将永远记忆他，让记忆的风筝永远翱翔。

　　板书：永远记忆  永远翱翔

　　你对两个“风筝“有了怎样的理解？

　　生：我觉得他的理想的风筝是刘老师毅力的结晶。

　　……

　　师：正是有了刘老师，正是有了这理想的风筝飞进了作者的心中，引读：他将永远陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。

　　师：“只要看到柳枝染上了深绿……天穹。”每逢这时，我就会想起刘老师，我就会在心中深情地呼唤：刘老师，您在哪里？我深深地，深深地思念您……

　　板书：

　　理想的风筝

　　生命顽强    永远记忆

　　谈身残

　　热爱生活    永远翱翔

　　写板书

　　放风筝