一、教学目标
1、认识七个生字，能正确读写词语：推荐 删除 动词 融洽 黄昏 余晖
楷模 燥热 摇曳 曲线 透露 莫名其妙 映入眼帘 密密麻麻 意义非凡 春风拂面
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、初步学习修改习作的方法，培养学生认真修改的习惯，感受叶老的认真，平和。
4、了解课文的主要内容，体会含义深刻的句子。
二、教学重点
1、认识七个生字，能正确读写词语：推荐 删除 动词 融洽 黄昏 余晖
楷模 燥热 摇曳 曲线 透露 莫名其妙 映入眼帘 密密麻麻 意义非凡 春风拂面
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、体会含义深刻的句子。
三、教学难点
1、初步学习修改的方法，培养学生认真修改的习惯，感受叶老的认真，平和。
2、了解课文的主要内容，体会含义深刻的句子。
四、教学流程
（一）导入
师：同学们，今天老师给大家带来了一组图片（课件出示）。
师：看到什么了？
生：（爬山虎）
师：看到这一墙的，绿绿的、充满生机的爬山虎，我们就能想到前一段时间刚刚学的----?
生：（想到了刚学过的课文：《爬山虎的脚》，它的作者就是著句的大作家叶圣陶。。。。）
师：是啊，叶老先生，他这一生曾经培养和影响了一大批的文学青年！肖复兴，就是其中的一位！（出示图片）
师：你能介绍肖复兴吗？
生：（学生介绍）
师：1992年，肖复兴为了怀念叶圣陶，写了一篇文章，题目就叫《那片绿绿的爬山虎》（板书）
师：请大家和老师一起写课题：写的时候要注意---------
写“绿”的时候要注意下半部分的笔顺，写“虎”的时候要注意第三笔是横钩。
师：请同学们齐读课题。
（二）新授
1、师：同学们，你们想知道肖复兴在文中都写了什么吗？
2、生：想
师：那就请同学们快来自由读课文，注意：把生字词读准确，把句子读通顺了，遇到难读的词和句子就多读几遍。
a、学生自由读课文，老师桌间巡视，指导读文。
b、生字测试反馈
师：（ 屏幕出示二字词语，）你们先合作着，把这些词语读一读！
师：同学们，你们都读得特棒了吧，我们来，开火车指名 读
指名读第一板词，正音：曲（指导学法）；
指名读第二板词：
师：同学们，词语呀，也是有感情的，大家在下面自已读读这些词，然后到文中去画下来，再读给你的同桌听听，然后写到积累本上，以后在写文章的时候也可以用得上。
师：谁能带着自已不同的理解，再领同学们读读这些4字词语？
生：读，
师：指导要读出感情：春风拂面 莫名其妙
2、师：我们已经读准了字词，读通了句子，这样一定会对理解课文的内容有帮助的！我们来默读课文，看看肖复兴在文中，回忆了当年和叶圣陶老爷爷之间发生的哪几件事？
汇报，板书。
3、师：谁能完整的说说：课文主要讲了什么吗？
生：概括
（指导概括主要内容的方法：叙事的文章可以找到主要人物和主要事件，就可以将课文的内容说清楚了）
4、师：同学们，当我捧起这篇获奖作文时，看到了什么？又有什么感受？请同学们到文章中找找相关的词语和句子，再和同桌说说你的感受！
生：读课文， 自主学习，准备交流！
5、汇报
师： （1） 捧起这篇被叶老修改过的作文，首先映入我眼帘的是什么呀？我又有什么样的感受？
生：
a、学生找句子，指名读句子。
师：
b、我，听出来了，密密麻麻的，那密密麻麻什么样啊？
c、学生结合句子说自已的感受。怎么读啊，指句读。
d、你们自已试试，读一读吧！
生：
e、再指名读！
师：
f、你们想看看我的那篇作文吗？想看看被叶圣陶老爷爷修改过的样子吗？（课件出示，作文原稿），映入我眼帘的，满眼都是密密麻麻的修改符号，我感受到什么了？
g、再指名读
师：
h、听了你的朗读，我的手中仿佛正捧着这份被叶老修改的文稿，密密麻麻的，再齐读
i、板书：认真
师：（2）当肖复兴看着这份文稿的时候啊，想起了语文老师说的那句话：他能从中学到不少东西！回到家，他仔细的看了几遍.,他又看到了什么?感受到了什么？
生：
a、学生汇报
师： ?《一张画像》改成《一幅画像》，课件出示
这一张和一幅有什么不同啊？你们自已读读看，体会体会。
生活中，我们常说的是一张纸，一幅画像。
你们这样一改呀，这字，就用的-----准确了。 词 准确（板书）
? 再看看，还看到了什么？
找句子，读
读原句，读改后的句子，自已练习读一读，边读边说改的方法。
学生读谈体会！
（课件演示，改的过程，并板书：句 规范）
?让学生从资料袋里再找出一处，感受这样修改的好处！（课件演示）
师： 像这样的修改，在文中还有好多处呢！我们一起到资料袋里看看，和你的同桌交流交流你看到的！
师：读文中的句子，谈体会，进一步感受句要修改的规范。
师 小结：叶圣陶老爷爷曾说过：这好的作文啊，只要注意字用的准确些，句子写的规范点，文章写的真实，生动些，就好了。（结合板书说）
师：肖复兴，看着这样一位大作家为他修改的作文 ，看着看着，他看懂了修改作文的奥妙，看着看着，他仿佛听到叶老先的亲切的话语，此时的我，你还感受到了什么？
生：学生找到句子读一读。
师：孩子，这“春风拂面”是什么样的感受啊？
这句话该怎么读啊？你们在下面试试，读读！
指名读
师：这春风啊，此时此刻，好象不仅仅从我脸旁吹过，更吹进了我的心里啦！
谁能再读读这句话，让这带给我温暖的春风也吹过在座每个孩子的心田啊！
生：练习读，再指名读。
师：（出示课件）你们知道吗？叶老先生对这篇1500多字的文稿，修改了大约有150多处呢，此时，我会说：-----------
生：读
师：当时的叶老先生是教育部的副部长，是人民教育出版社的社长，总编，每天有数不清的稿件要批阅，他的工作可忙，可忙了，可还是要挤出时间为我们这些孩子一篇一篇的修改作文，多么可亲可敬的老人啊，难怪我会这样说： ！
生：读
师：当时的叶老，已是年近七十的老人，夜已经深了，可是他还是不肯休息，心里还牵挂着我们这些孩子的成长，多么关爱我们的老人啊，难怪我会这样说：------------------
生：读
师：此时此刻，我们不仅感受到了他的认真，更让我们感受到了他的平和，温暖，那种感觉有如春风拂面！（板书）
师：
b、叶老先生不仅为我修改了作文，还为我的作文写了评语，你们读一读，看看从中你又有什么感受？
7、全文总结
师：叶老先生不仅给了肖复兴指导和帮助，他在书《作文的修改》中也给了我们一些启示！（课件出示，学生读）
师：（结合板书）同学们，当看，正是由于叶老先生的认真，平和，才使当年的“我”在写作方面树立了自信，在后来的文学之路上取得了许多的成绩。（出示课件）
每每想起当年的往事，有如春风拂面！
也正是因为这次作文的修改，才使肖复兴有机会到叶老先生家去做客，才有机会看到那满墙的绿绿的爬山虎。那么为什么写事的文章要用爬山虎做题目呢，我们下节课再一起来研究！
板书：
26.那片绿绿的爬山虎
修改作文
叶老先生 “我”（肖复兴）
邀请做客
认真 春风拂面 词 准确
句 规范
平和
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