教学目标：[知识目标]1、使学生掌握儿化音的读法及手疾眼快等词语。2、学习运用动作描写、神态描写、心理活动描写等方法来刻画人物性格，感受人物形象。
[情感目标]通过文本、图像、视频来了解小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，让学生感知人物的内心活动和情感态度。
[能力目标] 1、通过想象、表演摔跤的动作，达到能动脑、动心、动手的目的。 2、通过学习精彩的描写，能让学生不断掌握人物的描写方法。3、通过入情入境的朗读，让学生学好有感情地朗读课文。
教学重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
教学难点：表演小嘎子和胖墩儿的摔跤动作，再现人物的形象。
教学方法：读、思、议、演。
教学准备：制作幻灯片课件。
教学过程：
一、导入新课
“在本学期的学习中，我们已经结实了舍己为人的老班长、舍小家顾大家的村支书、具有善心和爱心的小瑞恩……他们鲜明的性格特点，给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习第22课《人物描写一组》，看看这个课题（出示课件），你发现了什么？”
[我发现以往的课题，对应的是一篇课文，而这个课题，表明是一组课文，不止一篇。从课题来看，这一组课文都是写人的]。
“我们第一次接触这样编排的课文，是不是挺有意思的呀？这一组课文有三个片断，分别选自我国古代和现代小说，都是文学名著中描写。让我们打开书，浏览一下，这组课文的三个片断分别是什么？”
[这一组课文的三个片断分别是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监（jiàn,古代对读书人的称呼）生、“凤辣子”初见林黛玉。]
“本节课，我们来学习第一个片断《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。学习这个片断，我们分三遍读课文（出示课件）初读课文，初知人物形象；精读课文，再现人物形象；研读课文，感受人物形象。”
二、初读课文，初知人物形象。
1、“我们先读课文导读，再来读课文，想一想这个片断，写了谁？写了一件什么事？”
2、用课件提出初读要求：①把课文自由地读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典，或问问同桌。②、读后要说说：小嘎子或胖墩给你留下的第一印象是什么？
2、学生自由地读课文。
3、用课件正音。
儿化音：
小胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿似的 牛劲儿（教学时先点名读再放音，作比较，跟读）（儿化音，不能将“儿”读出，读“儿”后面的音时，要把舌头卷起来）
四个字的词语：
手疾眼快 一叉一搂 精神抖擞 傻大黑粗 动转不停 三抓两挠
膀大腰粗 推拉拽顶 仰面朝天（注意放音）
4、课件出现“走马灯”，理解“走马灯”的意思。
5、小嘎子或胖墩给你留下的第一印象是什么？
三、精读课文，再现人物形象。
1、用课件出示精读要求：“这一次是为表演作准备的读。读时要划出描写小嘎子和胖墩儿动作的词，在头脑里要浮现出他们摔跤的情景，可以边读边加上动作进行体会。同桌之间可以讨论。看看有哪些学生能当好演员，演出小嘎子和胖墩儿摔跤的经过，没有上台的学生，要当好评委。（评出最佳演员和最佳评委各一名” ）
2、教师可以作几个动作示范（塌了腰，合了裆，推拉拽顶），好让学生加上动作作体会。
3、学生读课文。
4、学生读完之后出示课件：放摔跤的视频和图片。
5、让学生对照图片和描写动作的句子对照起来，想象一下摔跤的动作。
6、表演开始。（选两搭档进行表演，老师当导演）
导语：“现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。”
6演员演完戏，及时组织两队搭档进行评价，指出表演准确和不准确的地方。评出优胜奖。然后看哪位评委，评得最好。给其优胜奖。
教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：
（1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
──注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。
（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。
──注意“虎势一站”（要摆出老虎凶猛的气势）
（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
──注意：①小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊）的神情动作的表演和评价。②小胖墩儿“塌着腰（凹着腰），合了裆（合并两腿），鼓着眼珠子”的动作表演和评价。
（4）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
──注意“转了三四圈，终于三抓两挠（抓）”“推拉拽顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。
四、再读课文，感受人物形象。
1、读前放课文朗读的课件。
2、读时作好批注（课件）：①这个片断对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，在动作描写的同时，还夹杂着对小嘎子心理活动的刻画。请同学们找一找，哪些句子是动作描写，哪些句子是心理活动的刻画？②小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在横线上，填上你认为合适的词语：_______________________的小嘎子_________________的胖墩儿。要说说理由。
(关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。)
3、读后学生交流要交流得有理有据。[交流时，先说填空的内容，再说动作描写或心理活动描写的句子，要把句子找出来读一读。再说理由。]并将学生交流的“人物形象”有选择地板书在黑板上；小嘎子——有心计、机灵、敏捷、有智谋、争强好胜，小胖墩儿——沉稳、憨厚、诚实、老实。
—— 答案预设：小嘎子是个个性鲜明的男孩子。他“从不单凭力气”跟人家硬拼，而是一向“仗着眼疾手快”，所以，这次跟胖墩儿摔跤，“自然不跟他一叉一搂”，而选择了适合自己特长的“随便摔”的方式。从一开始对摔跤方式的选择，就可见这个顽皮的小男孩富有心计。起初，他依据自己和胖墩儿的体型差异，找准对方的弱点，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”，采取了围着对手“猴儿似的蹦来蹦去”，“总想使巧招，下冷绊子”的战术。在摔跤中，当他处于劣势时，他便积极开动脑筋，“推拉拽顶”，想出了各种办法。就是在他与胖墩儿战到最后时，他还是“想用脚腕子去勾他的腿”。就是摔跤过程都是见小嘎子的蛮干硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。另外，从他时时想把对手打败，又不难看出他争强好胜的一面。
4、总结：“作者主要采用动作描写、心理活动描写的方法，也兼用语言描写的，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。”
5、挑战读。
--导语：以上我们读了，演了，说了。下面再来一个挑战读，即和范读进行比赛，看看哪位同学读得更好。
五、齐读课文，结束全课
1.导语：通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。
2、齐读。
六、布置作业
同学可以课外阅读《小兵张嘎》。
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