设计思想：
1、音乐教学必须体现音乐课程的审美体验价值。音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于
音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣，从而达到音乐艺术净化心灵，启迪智慧等的作用，由此养成健康、高尚的审美情趣和积极的生活态度。
2、创新已是21世纪时代发展的主题，创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力。新课程的音乐教学也必须体现音乐课程的创造性发展价值。通过生活活泼的音乐欣赏、表现和创编活动，激活学生的表现和创造的愿望，在主体参与中展现学生的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。
3、理解多元文化。在强调弘扬民族音乐的同时，还应开阔学生的视野，学习、理解和
尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化的价值观。
学情分析：
四年级的学生能听辩不同情绪的音乐，能用语言作简单描述，并能够体验音乐情绪的变化。能够自制简易乐器探索音响与音乐。音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。本课通过聆听和学习有关妈妈的歌曲（乐曲），表达不同时代、不同国家、不同民族的人对妈妈的爱，表达“音乐与人”的亲密关系。
理论分析：
1、歌曲《摇篮曲》是本单元的第一首由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》，是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲。6/8拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。
摇篮曲（又叫“催眠曲”），这类歌曲的特点是优美抒情。演唱时要控制好气息，歌声要轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词。并注意曲调中多次出现的变化重复。
2、歌曲《只要妈妈露笑脸》
这是朝鲜歌剧《血海》中的一首选曲。歌曲寄托了儿女对妈妈的一片深情以及对祖国未来的美好憧憬。亲情、爱国情，交融在一起。?
歌曲的基调明朗，情绪活泼，音调具有朝鲜民族的特点。
教学目标：
1、本课通过欣赏和学习有关妈妈的歌曲（乐曲），表达不同时代、不同国家、不同民族
的人对妈妈的爱，表达“音乐与人”的亲密关系。
2、通过学唱《摇篮曲》，初步了解其风格特征，并对6/8拍子的掌握。
教学重点：
感受妈妈的爱和孩子对妈妈的赞美之情。
教学难点：
《摇篮曲》6/8拍子的掌握。
课前准备：
课件、磁带、录音机、电子琴。
教学设计：
一、导入：
师：昨天老师看了一部电影，名叫《企鹅日记》，这是影片中几个感人的镜头，你们看……
（放课件，注意：要讲得感人）
师：听完了故事，你联想到了什么？
生：……
二、学唱歌曲《摇篮曲》
1、听歌曲录音
师：你可知道小时候，我们的妈妈也像企鹅妈妈一样，每天把你抱在怀里，唱着摇篮
曲哄你入睡。下面，我们一起来听听这种摇篮曲吧！听的时候，请同学们跟老师一起来做动作，好吗？（放歌曲录音）
师： 大家喜欢这首歌吗？
生：……
2、念歌词
师：老师也很喜欢，下面请同学们听老师来念歌词。（教师范读第一段歌词，注意感情
的投入）
师：你们觉得哪个地方最能体现妈妈的辛劳？
生：我用手儿当摇篮……
师：是啊！妈妈真的好辛苦啊！那么，你们觉得我们应该用怎样的感情来读这段歌词呢？
生：……（深情、感恩）
师：好，下面请同学们有感情地朗读第二段歌词。
生：……
3、学唱歌曲
（1）唱音阶
师：我们同学读得真好啊！看，妈妈为了哺育我们，付出了那么多，我们的妈妈真的
太伟大了！你们想把这首歌献给我们的妈妈吗？
生：……
师：下面，我们一起来学唱这首歌！
师：老师这里有一个音阶图，请同学们手指着音符，跟琴来唱一唱。（课件）跟琴唱2
——3遍。
（2）难句学唱
师：看，这些音符们排着整齐的路队正向我们走来了（课件）。听，它们在说些什么呢？
（教师弹琴）
5653. │231 6. │6 5 1. │6 5 1. Ⅱ
①生跟琴唱旋律。（2——3遍）
②男女学生比赛，看谁学得快又好。
（3）感受6/8拍的节奏特点
师：下面，请同学们注意听老师唱6 5 1. │这个小节，6、5、1三个音老师分别唱了几拍？（教师边唱边拍手打节奏，2遍）
生：……（若回答的不够理想，教师可再示范一次）
师：接下来请同学们注意听老师唱565 3. │这个小节， 5、6、5、3四个音老师分
别唱了几拍？（教师边唱边拍手打节奏，2遍）
生：……（若回答的'不够理想，教师可再示范一次）
师：下面，我们来做一个小游戏：打节奏6 5 1. │和565 3. │
①师生一起边打边唱；
②师唱，生打；
③男唱，女打（互换）。
师：同学们，你们发现了吗，（课件）
x 唱1拍
x 唱2拍
x . 唱3拍
其实啊，这就是我们这首歌曲旋律的特点。下面，我们一起来感受一下6/8拍的节奏
特点，好吗？（唱最后一句，并打节奏。）
（4）区别最后两个“快快睡”与前面的不同
师：请同学们小声地跟老师唱这首歌，要注意节奏的准确（放歌曲伴奏）
师：你们发现了吗，最后的两个“快快睡”与前面有什么不同吗？
生：……（变慢、变轻了）
师：那是为什么呢？
生：……
师：那你觉得我们应该怎么唱呢？
生：……（可以唱一唱）
师：下面，我们跟琴来唱一唱吧！要注意有感情地唱，声音要轻、柔。（2——3遍）
师：同学们学的真快呀！接下来我们跟琴把整首歌曲来唱一唱，好吗？
生：……
（5）表演歌曲，激发情感
师：唱得不错！接下来啊，请同学们把课本卷起来当作宝宝，然后边听歌曲，边哄孩
子入睡，来感受一下妈妈的辛劳。（放录音）
师：同学们，这样子端着累吗？
生：……
师：是的。我们只抱了这么一会儿，就有点手酸。我们小的时候，妈妈就是这样成天
的抱着我们，多辛苦啊！现在看到我们长大了、懂事了，他们都笑得合不拢嘴。那么你们想怎样回报我们的妈妈呢？现在，老师当一名记者来采访一下大家。
师：这位同学你好！我是诸暨日报的记者，现在有机会来回报你的妈妈，你想怎么做，
或者你想对妈妈说些什么？（采访3——4名同学）
生：……
师：噢，我知道了，我们同学都想让自己的妈妈开心、报答妈妈的恩情，对不对？现
在，老师要送大家一首。来表达你们此刻的心情。（听录音，课件）
师：大家喜欢吗？
生：……
师：这首歌曲是朝鲜歌剧《血海》选曲，表达了朝鲜小朋友对妈妈的爱。下面，我们
一起来边听歌曲，边做自己喜欢的动作，来表达我们对妈妈的爱，好吗？请大家起立！（放音乐，教师在前面领）
三、课堂小结，布置作业
师：我们同学跳得真好啊！今天这节课我们学习了妈妈的歌，感受了妈妈的辛苦。老
师要布置一个作业，请同学们今天回家后，把我们上课学的《摇篮曲》唱给妈妈听，并对妈妈说一句话。好吗？
生：……
师：同学们再见！
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容