桃花源记教案

　　课题

　　桃花源记

　　课型

　　新授

　　授课时间

　　总第       课时

　　教学目标1.朗读、背诵课文。 

　　2.理解积累一些文言实词。 

　　3.认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

　　教 材 分 析

　　概述

　　重点

　　难点（1）朗读、背诵文言文。（2）理解积累一些文言实词。（3）把握文章的叙事线索。理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。

　　教具录音机、投影仪

　　教学法

　　设计朗读法、引导法

　　教学内容及教师活动和学生活动一、导入 

　　刚才我们已疏通了文章意思，现在我们一起分析文章的内容。 

　　二、课文分析 

　　1.朗读课文，试背诵课文。 

　　2.给课文分段，归纳段意。 

　　按渔人行踪分三部分。 

　　第一部分（第1节）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 

　　第二部分（第2～3节）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。 

　　第三部分（第4～5节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。 

　　3.提问：

　　①.      渔人怎么发现桃花源的？ 

　　讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。 

　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 

　　②.   提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 

　　讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 

　　③.   提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 

　　讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 

　　④.  提问：作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 

　　讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 

　　⑤.  提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 

　　讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。 

　　⑥.  提问：渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 

　　讨论并归纳：为桃源外的世界如此，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 

　　⑦.    提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 

　　讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 

　　⑧.       提问：渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 

　　讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 

　　⑨.   提问：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 

　　讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。 

　　三、总结结构，思考文章主题 

　　全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想） 

　　四、作业 

　　1.课后练习。 

　　2.选用课时作业优化设计。 

　　板书设计 

　　发现桃花源：       夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 

　　（景色优美） 

　　进入桃花源: 

　　所见：土地平旷、屋舍严然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻。

　　（环境良好） 

　　怡然自乐                                                                                 （生活安定） 

　　所闻：避秦时乱，来此绝境                                                      （与世隔绝之久） 

　　所历：便要还家，设酒杀鸡作食                                                      （民风淳朴） 

　　离开桃花源 

　　寻向所志，遂迷，不复得路       欣然规往，未果，寻病终       无 问津者

　　似有而无                         理想社会