信息技术与课堂教学的深度融合学习成果与体会

信息技术与课堂教学的深度融合学习成果与体会

**教师

2020年5月11日开始参加北京市教委举办的“信息技术与课堂教学深度融合”线上培训。这次活动让我受益匪浅。

通过这次学习让我进一步了解信息技术走进课堂的重要性。现在的信息技术在课堂教学中起到的辅助地位是不可忽视的。培训内容让我再次了解微课程，它是一种PPT转化而成的教学视频文件，由文字、画面和声音共同组成，课程讲解的十分细致，让我认识到信息技术在教学中起到的强大作用。它可以让老师的每一个想法通过动态的画面呈现出来，让学生们比较直观的学到老师传授的知识点。他讲解了很多制作课件的方法如PPT微课程、Word文档微课程、手写笔微课程、音频处理、视频处理……让我对制作过程有了直观的了解。

无论是数学语言的精准度，与学生的亲和力，课件的制作和使用在课堂上起到了良好效果，每位教师都是精益求精。六年级下《鸽巢问题》，学生看《微视频》一目了然，突破了本节课的重难点。五年级下《图形的运动（三）旋转》利用IQ白板旋转图形，让学生操作的过程中体会了图形旋转的美丽。讲授三年级下《搭配中的学问》利用手掌电脑，使学生在电脑操作中愉快的掌握了知识要点，学生在课堂上能够动手才做，验证推理，提高合作能力……这是真正的数学学科与信息技术深度融合的高效课堂。

我觉得要做到信息技术与学科教学的深度融合应该实现以“自主、合作、探究” 为特征的新型教与学。方式则是一节信息技术与学科教学的深度融合课的具体目标，有了新型的教与学方式，再加上正确教育思想观念的指导和相关教学资源的支持，才有可能实现信

息技术与学科教学的深度融合的最终目标。

课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。

教学媒体要由只是辅助教师突破重点、难点的形象化教学工具转变为既是辅助教的工具，又是促进学生自主学习的认知工具、协作交流工具与情感体验与内化的工具。