英语学习心得体会

英语学习⼼得体会(15篇)

　　当我们对⼈⽣或者事物有了新的思考时，不妨将其写成⼀篇⼼得体会，让⾃⼰铭记于⼼，这样有利于培养我们思考的习惯。那么⼼得体会怎么写才恰当呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的英语学习⼼得体会，希望对⼤家有所帮助。

英语学习⼼得体会1

　　通过这次学习《英语新课程标准》，使我受益匪浅，特别是在理论⽅⾯：

　　1、《英语课程标准》明确指出，英语课程要⾯向全体学⽣，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学⽣的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建⽴⾃信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成⼀定的综合语⾔运⽤能⼒。

　　2、课标具有强烈的⼯具性和⼈⽂性，就这⼀特点，我们作为教师要树⽴为学⽣终⾝发展的思想，坚持以⼈本位、以⽣为本，就是以学⽣为教学的主体，就是要把学⽣看成有思想、有情感的⼈，⽽不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐，有个⼈的追求，有对事物的看法，有⾃⼰的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学⽣的这些经历、情感、思想和认识，从⽽激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从⽽最⼤限度地发挥他们的主体作⽤，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。

　　所有这些理论和要求，都需要我们在⽇常的⼯作中结合实际课堂教学进⾏⾃主分析和灵活应⽤。下⾯我就谈谈本⼈对英语教学的⼀些看法：

　　1、教师要具有良好的教学⾏为和积极的⼼态。众所周知，⾔教重在⾝教，教师的⼀⾔⼀⾏学⽣看在眼⾥记在⼼上。⽐如课前提前进⼊教室与学⽣进⾏交流沟通，为本堂课奠定教学氛围，不要匆忙上阵。

　　2、根据新课标的要求，新教材的教学必须适合⼩学⽣的年龄特点，采⽤活动途径，在动态中教学，⼒求采⽤听、说、读、演、玩等多种⽅式，重点培养学⽣⽤英语进⾏交际的能⼒，⿎励学⽣积极参与课堂教学，⼤胆表达。教师不要满堂灌或是⼀⾔堂，不给学⽣思考和表现的机会。课堂内容也应该丰富多彩，让学⽣在轻松⾃然的氛围中习得知识。

　　3、教师要善于运⽤⿎励性语⾔，允许学⽣犯错误，不带否定性评价。即使是学⽣回答错了，也不要急于给出否定，⽽是适时调整⾃⼰所设计的问题，降低难度。要学会欣赏学⽣。

　　4、教学在于创新，教学设计要出新，设计⼀堂课时要考虑学⽣是否乐于参与、能够参与，全员参与。创造性的运⽤教材，⽽不是在固定的模式和框架中进⾏套⽤。

　　以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际⼯作中深⼊基层，深⼊课堂，认真踏实的学习和实践，⼀点⼀滴地积累经验，更好的帮助⾃⼰提升专业素养，更好地提⾼教学质量，更好地做好好本职⼯作。

英语学习⼼得体会2

　　学英语到底有没有诀窍？或者说怎样才能很轻松的学英语？

　　我⼀直认为，培养⾃⼰的兴趣是学习英语最好的⽅法。⽬前，在⽹上，有很多我感兴趣的⽂章都是⽤英⽂写的。多我来说，我⼀直对股票，投资，以及世界经济局势⼗分感兴趣。所以，我就在⽹上经常游览这些⽅⾯的英⽂⽂章。后来，我才发现，⽐起西班⽛语，法语，德语，和其它欧洲语⾔来说，英语应该是算最容易的。

　　我⼀直觉得，要想掌握⼀种语⾔，像⼀些在缺乏必要的语⾔环境的条件的⼤学⽣，还是有捷径可⾛的。⼤量的阅读和扩⼤词汇以及做全真试题，然后通过四六级考试，接着利⽤在准备这些考试过程中培养出来的语感及词汇过渡到⼝语和听⼒的学

习，是⼀个顺理成章的事，但这些都和Diligence分不开。⽽⼤家的偶尔⼀句“我要好好学英语了”，也决不能只是⼀句漂亮的话，⼀定要有⾏动并持之以恒。

　　我⾼中英语⼀般，但是通过⼤学三年的积累，也⾃认为学到了很多，并有了很⼤的进步，所以，只有⽇积⽉累，通过量变，才有可能实现质的飞跃。⼤⼀的时候学英语还是很保守的，所以刚听到李阳这种英语教学者也觉得⾮常新鲜，所以寝室⾥每⼈都买了他的其中⼀本书，我记得我买的那本是“爱情英语”，因为它⾥⾯说学英语是枯燥的，⽽爱情是浪漫的，所以把英语与爱情结合在⼀起是最好不过了。我还记得我背下了“⼤话西游”⾥的那段经典的对⽩，那是我⼤学⾥学习⼝语的开端。⽽外语系公共教学普遍的背⽂章期末加分制，也促使我背了好些⽂章，这些都为我以后四六级考试以及在和⼈家对话练⼝语时提供了很好的素材。

　　说实话我四六级考试⾄少在作⽂这块从来没有刻意去准备过，只是图表分析作⽂我看过⼀点格式，其他的我都是⽤我背诵的⽂章加改写完成的，背诵这个⽅法太有好处了，⼏乎涉及英语学习的每个⽅⾯。但是我背诵不是那种迷迷糊糊的背，⽽是背的很熟练的，能够脱⼝⽽出的，这是李阳⽼师的书上教的。在英语学习的道路上，有时你会感觉⾃⼰进步很慢。曾经记得在刚准备四级考试时，每天做阅读，却发现还是错那么多。明明⾃⼰阅读的感觉好起来了，为什么还错那么多呢？后来出现⾃⼰还只是处在⼀种⽐较低的阶段。因为那时我由于语感还不好，所以⽆意识的就陷⼊那种想去把握句⼦结构的⾏为，却忽略了⽂章到底在描绘什么内容，所以⼀篇⽂章下来，虽然觉得⾃⼰把握复杂句⼦的能⼒加强了，却做不对考题。在认识到这个问题后，我就不会那么在意做错还是做对了，反正总有⼀天我会做对的。

　　我有个蛮怪的⽅法，就是喜欢在平时做试卷时把所有答案都写好了，我指的是单选题。因为我觉得英语这东西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的东西只能拿来记，⽽不是刻意去理解，有些⼈⼀定要问我这道题为什么选这个答案，我实在说不出，反正我⾃⼰知道了，因为我以前碰到过，有这种感觉。那些因单词问题⽽解决不了的题⽬就更是这样，我做错这种题⽬的时候从来不会有什么挫折感，反⽽会在⼼⾥想，这种题⽬要是我认识这个单词早就做出来了。所以就刻意记⼀下这个意思，记住了就完事，没记住也没关系，反正我从来就是有重复做题的习惯的，⼀套试卷我可以做18遍⽽不会觉得烦，因为每次做我的感觉就会好⼀点，语感也会强⼀点，句⼦结构的把握也会再好⼀点，⽽且更重要的是，⾃信⼼也⾼⼀点。我是那种什么类型的题⽬都会拿来当作培养语感材料的⼈。⽐如，我以前在开始做⼀份试卷前，有时会花xx年，在这⼀年⾥我们不断努⼒，只为⼀个梦。亲爱的学弟学妹，我希望以在⾼三学习英语的⼼得换取你们⾼三⽣活的⼀点点轻松和⾃如。

　　我相信有很多⼈听⽼师、同学讲过许多学习英语的经验，或许你们没有在意，或许你⾝边的同学和⽼师早已把学习的经验渗透在每⼀堂课⾥、每⼀天的学习⾥。只要你静⼼观察，善于发现，乐于学习，我相信你⼀定会有所收获。

　　英语中记忆的成分很多，有好多同学课⽂背得很多，英语成绩却不见提⾼。那就在于他们没有正确的记忆。什么是正确的记忆？⽐如说，背单词先会读单词，背句⼦先会理解、拆分句⼦成分，背课⽂先会了解全⽂⼤意，诸如此类，关键在于理解，这样才能让那些冗长的英语单词、词组句⼦甚⾄课⽂渗透到脑海⾥去。当然记忆贵在坚持，每天都需要在百忙之中抽⼀点时间去背英语课⽂，⽤课间、做操的空隙去背效果会更好。

　　英语学习中，课堂是很重要的。⽼师在授课时常常把知识点扩充、发散，这种看见⼀个单词然后联想发散性思维对考前的英语复习⾮常重要，我复习英语时，常常是根据单词表⾥的单词，由⼀个单词发散到与它有关的词、词组句型等，我觉得这是⾮常好的复习⽅法，这种⽅法我从初中就开始⽤，英语成绩提⾼很快，学弟学妹不妨在考前也试试，或许真的对你们有所帮助。

　　理科考⽣往往把⼤多时间花在做数理化的习题上，殊不知每天定量的英语练习对提⾼英语也有⼀定的帮助。在⾼考总复习时，我建议⼤家每天做⼀份英语综合试卷，但若你做得过多效果也不⼀定太好，⽐如说我，有时每天能做三份甚⾄更多，但错得也特别多。每天⼀份，在订正完以后，可以有时间把错的知识点在⾃⼰⼤脑中更正。当然，错题本在这当中充当了很重要的⾓⾊。英语复习时，注重错题⾮常重要。总复习时，你可以看错题本和你认为有价值的综合试卷。

　　英语虽然只有120分，但在成绩好与较差的同学之间拉分也是很明显的，对于那些数理化好的同学更应该

英语学习⼼得体会3

　　参加了初中英语短期培训，通过这次短训，我对英语教学有了⼀定的认识。⾸先，我认为教学不是简单的“知识灌输”的过程，真正的教学过程，应当是学⽣与教师，包括环境交互作⽤的过程，这种教学是⼀种学⽣主动参与、尊重学⽣个性的教学。通过学习，我体会到要上好英语课真的不容易。为了适应英语教学改⾰需要，尽快提⾼学⽣的英语⽔平，我从以下⼏个⽅⾯着⼿。

　　⼀、 明确⽬标

　　我们以往的英语教学中把“掌握语⾔基本知识和基本技能”放在教学⽬的的⾸位。⽽新的课程标准要求把“激发和培养学⽣学习英语的兴趣，使学⽣树⽴⾃信⼼，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展⾃主学习的能⼒和合作精神”放在⾸位。

　　⼆、关注学⽣的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

　　学⽣只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动⼒并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，⽽且会影响学⽣的长远发展。因此，在英语教学中应该⾃始⾄终关注学⽣的情感，努⼒营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师要

尊重每个学⽣，积极⿎励他们在学习中的尝试，保护他们的⾃尊⼼和积极性;特别关注性格内向或学习有困难的学⽣，尽可能多地为他们创造语⾔实践的机会。　　三、 改变英语教学⽅法

　　过去在英语教学中总是教师讲，学⽣记。教师是课堂的主⾓，学⽣是听众，学⽣⾃由练习很少，⼝语、听⼒⾮常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学⽣为主体，把主动权还给学⽣。为了能使学⽣在课堂中处于主体地位，提⾼学习效率，可以从以下五⽅⾯⼊⼿:

　　1、在教学中应把时间和空间多留给学⽣　　2、精⼼设计教学环节，激发学⽣学习的主动性　　3、充分利⽤学⽣的差异

　　4、创造性运⽤教材 5、要让课堂“活”起来，学⽣“动”起来 在英语教学中，英语听⼒往往是最难进⾏的。⽽英语听⼒⼜是很重要的，英语听⼒是培养学⽣英语交际能⼒的必经阶段。我们可以从⼏个⽅⾯进⾏英语的听⼒教学： 1、营造环境，培养学⽣听的习惯 2、补充知识，了解听的背景 3、排除障碍，指导听的技巧 英语听⼒能⼒的培养是⼀个渐进的过程，是⼀种积极的思维过程，是与读写有机结合的过程。培养英语听⼒能⼒，只有坚持不懈、不断地反复练习和实践，才能使英语听的能⼒不断提⾼。

　　四、教师必须提⾼⾃⾝专业素质

　　提⾼学⽣的综合语⾔运⽤能⼒，教师的综合语⾔运⽤能⼒的⾼低，直接影响了学⽣能⼒的提⾼。因此，每⼀位教师都必须不断提⾼⾃⾝的综合语⾔运⽤能⼒。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略。

　　通过这次初中英语培训学习，使我受益匪浅，并要求⾃⼰在今后的教学中做到与学⽣共成长,不断追求新的⾃我。

英语学习⼼得体会4

　　今天很荣幸能够参加这个学习经验交流活动，站在这⾥和⼤家分享我关于学习英语的⼀些想法，倒也谈不上是什么经验了。

　　其实说来也惭愧。刚开始接触英语的时候，我的成绩也只是平平。但是，⽐我⾼⼀级的堂哥英语成绩却是很好。于是，刚上⼀年级的我便像他⼀样，每天⼀放学就回家听英语、读课⽂，弄得⼀副⼀本正经的样⼦。现在想来，觉得很是好笑。不过，我想正是那段时间⾥，我每天⽆意识地接触英语才培养了我良好的语感。听录⾳这个习惯我⼀直都在坚持。录⾳⾥的发⾳和语调都很好，很值得我们去学习。因此，我认为⼤量的视听是很有必要的。我们学习英语，应当尽量⾃⼰的各种器官，⽽不仅仅是写。在我的印象中，⼩学的英语课堂⼏乎都是在对话中度过的。现在再翻开当初的课本，上⾯的笔记并不多，但都是必要的。在我看来，在英语课上，我们有必要做笔记，但并不是⽼师讲的所有内容都要做笔记，有些知识只需记载脑⼦⾥就可以了。再者说，在课本上、笔记本上记了⼤堆⼤堆的笔记，结果没有记在脑⼦⾥⼜有什么⽤。

　　上课的时候应该仔细听，听⽼师的讲课、听同学的发⾔。我们要听的东西有很多，包括单词的拼读、语调、重⾳、连读、断句等等。还记得初⼆的时候，课本增加了Reading部分，⾥⾯都是些长长的课⽂，这可让我有些头疼了。我并不是因为补理解课⽂内容⽽头疼，⽽是因为⾥⾯的复句太多，我时常不知道如何断句。从那以后，每次上英语课我就特别注意⽼师怎样断句，久⽽久之，⾃⼰就能够读好了。当然，我们要听的不仅仅是断句，我们要注意的⼀个个细节的地⽅。

　　其次，学好英语就必须要⼤胆地读。我们学习英语⼜不是为了应付⼀次⼜⼀次的考试，⽽是在于将来的应⽤，对⾃⼰有所帮助。英语是⼀项⼯具，⼀项很好应⽤的⼯具。为了能够在将来很好地应⽤它，我们就要多说，哑巴英语是毫⽆⽤处的。所以，我要特别强调的⼀点是各位同学在课堂上⼀定要好好利⽤每⼀次练习对话的机会，每⼀次发⾔的机会。切记要主动，不要等着⽼师来点你。只有⼤胆地、⼤声地说出来，才可能让⽼师、让其他的同学们找出你的错误，帮助你改正，有所进步。　　最后，同样重要的是阅读。这⾥的阅读并不是停留在课本上的，⽽应是课外积累。

　　有这样⼀个故事，说是据研究者调查，英国⼀⽼农终其⼀⽣所⽤的英语单词不过三千左右，因此我们只需要把这三千来个英语单词学会了学精了我们的英语也就打遍天下都不怕了。真的是这样的吗?那我们现在岂不是都快可以轻轻松松和⽼外交流了。如果你坚持赞成过这⼀观点的话那你的英语不会有长进。我个⼈认为，哪⽌三千，我们起码也得有三万的词汇量也许还不够。请记住这⼀点：我们学习英语的⽬的不是去当⼀个只有三千词汇量的英语半⽂盲。

　　所以，在课外的时间⾥，我们就要积累词汇了。我看到_X同学就很好，她时不时会将⼀些感兴趣的⽣词抄在⼀个厚厚的本⼦上去记忆。相信班级⾥有很多同学已经这样做了。但就我个⼈⽽⾔，我不会特意地去积累课外的词汇、短语，但每当我遇到⽣词，就会去翻⼀翻词典，记住主要释义。下次再遇到就会留下⼀个模糊的印象，懂得⼤致释义。⼀次⼜⼀次“邂逅”，印象便深刻了，单词就记住了。我是属于那种记不住⼜爱忘的⼈，所以只能每天点点滴滴地去积累。⼀本⽜津⾼阶词典，⼀千多页，那么多的单词怎么可能⼀个⼀个去记?所以，我的词库分为三个部分：⼀是⼀些必要的单词，这些单词是基础，需要我们去背得滚⽠烂熟，通晓它们的⽤法;⼆是⼀些知道释义和读⾳但不⼀定记得拼写的单词，这可以有助于听⼒;三是记得⼤致拼写和释义的单词，这些可以有助于阅读。我们要尽可能地扩⼤⾃⼰第⼆、第三词库的词汇量，这对以后会有很⼤好处。

　　以上就是我学习英语的⼀些⼼得体会，某些⽅法虽然并不会适⽤于所有的⼈，但我还是衷⼼希望对⼤家有所帮助，希望⼤家能够找到真正适合⾃⼰的⽅法。最后祝⼤家在英语学习上更进⼀步!

英语学习⼼得体会5

　　⾼中英语，我主要是对学习⽂章中的深奥语法和记英语单词这两个部分的学习⼼得：

　　第⼀个，英语深奥的语法，像这种，除了⽼师会在上课的时候专门讲解，其他的都是在你做练习以及考试中会遇到的，那么⾸先就得有⼀个好习惯——弄⼀个专门的语法笔记本，把⽼师上课讲的、练习、考试遇到的，随时记录在本⼦上，不要随便就写在书上或考试卷⼦上，是英语书上还好，书不轻易丢，但是试卷却是极其容易丢的，⼀个不⼩⼼可能就不知道放在哪了，如果遇到以前教过的语法，但是不记得了，去哪找，所以，语法笔记本的⽤处就来了，记在上⾯，既是把语法都整理在⼀起了，也是⽅便你在下次翻看复习，整个⾼中英语的语法那么多，都记在⼀起，也会让你在之后的英语学习中带来很⼤的好处。　　第⼆个，对于⾼中英语单词的学习，其实很多同学都是对于英语的⾳标不会或者不熟悉，因为会英语⾳标，⾃⼰就可以学习单词，就算⽼师只带读⼏遍，可能也不会，但是会⾳标，就简单多了，不⽤⽼师带读，⾃⼰就可以掌握单词的读法，即使不⼩⼼忘记了，但是看到⾳标也就会了，英语字母也⾳标组成，只要记住了英语字母所代表的⾳标，这个单词就很好记了，完全不⽤去死记硬背，再说了，这种死记硬背的⽅式去记单词，也记不好单词，通常第⼀天记了，第⼆天就会忘了。还有就是多写单词，写的多了，对它的的印象就深了，不是有那句话“好记性不如烂笔头”。

　　⾼中英语学习就是这样，不能只靠⽼师教就够了，最重要的是⾃⼰对于英语学习的⼀个积累，在这个过程中⾃然⽽⾔就会有⾃⼰的⼀个学习⼼得了。

英语学习⼼得体会6

　　半个⽉的康妈学堂《棚车少年》原版阅读课结束了，习惯了每天有⽼师温柔的呼唤，习惯了听到孩⼦们⼩鸟般叽叽喳喳争先恐后地回答问题，竟然有些恋恋不舍。

　　Stark今年五年级毕业，三年级开始在学校学习英语，之前没有做过任何的英语启蒙（这⼀直是我⽐较遗憾的），但是中⽂启蒙⽐较好，中⽂阅读量⽐较⼤。三年级学习英语后，我觉得学校的英语学习内容太简单了，课外就给他补充了些分级读物，如海尼曼、⽜津树，但也就是听听⾳频带他读⼀读，并没有什么其他更好的⽅法。即便这样我也没有打算把他送进我们这的课外英语辅导班，那些鱼龙混杂的辅导班实在不能让我信任，与其浪费孩⼦的时间不如让他多点时间玩耍。

　　⼀年多前，正在我对Stark的英语学习引导⽆从下⼿时，朋友向我推荐了《康妈学堂》这本书，看了后很是兴奋，凭直觉我知道⾃⼰找到了⼀位值得信任的⽼师。于是开始关注康妈的公众号，听康妈的⾳频，但是对于如何引导孩⼦的英语学习还是⼀知半解，听说康妈学堂要在苏州开家长营，⽴刻和朋友报了名。家长营的学习让我对康妈的英语体系有了全⾯的了解，回来后⼜在群⾥⼏次咨询康妈具体怎么实施。

　　按照康妈的指导，我带着Stark学习了迪⼠尼和MUZZY，⼜带着他把⾃然拼读学了⼀遍，因为是⾃学，⾃然拼读学的有点囫囵吞枣，如果是跟着康妈的⽹课学，效果可能会更好⼀点。学习⾃然拼读的作⽤在孩⼦读记单词的时候显现了出来，孩⼦读记单词明显要快好多，不熟悉的单词也能根据⾃然拼读的规则读出个⼤概的读⾳来。难怪康妈⼀直在强调学习⾃然拼读的重要性。这次《棚车少年》原本阅读课中Stark单词测试⼀直⽐较好，我认为跟学习⾃然拼读有密切的关系。

　　按照康妈的英语体系的要求，接下来就需要孩⼦很快进⼊原版阅读了，孩⼦毕竟已经是⼩学⾼年级了，时间⽐较紧迫。正在我对如何引导孩⼦进⼊原版阅读⼀筹莫展的时候，康妈学堂开设了暑假《棚车少年》原本阅读课的实时⽹课，我毫不犹豫地给他报了名。报名后我很担⼼孩⼦是否能跟得上这个课程，毕竟他基本没有过英语启蒙，也没有过原版阅读的经历，于是请⽼师对孩⼦的英语能⼒进⾏了测试。测试后⽼师说孩⼦可以上这个课，但听⼒有点⽋缺，要补⼀补。这让本来担⼼他连上课资格也没有的我松了⼝⽓。离开课还有⼏个⽉，既然听⼒⽋缺，那我们就补吧。收到教材后我开始带着他每天预习⼀页的单词，然后反复地听⾳频，坚持到开课，⼀本教材正好预习完。期间也想让他读⼀读，但孩⼦⽐较抗拒，跟⽼师沟通后，⽼师建议主要还是要让孩⼦有兴趣地去学习，如果实在不愿意读，听也⾏，我听从了⽼师的建议，事实证明⽼师的建议是对的，孩⼦的学习兴趣才是最重要的。

　　半个⽉的课程，我全程陪同他参加了这次学习。我发现学习过程中家长的参与真的很重要，尤其是年龄偏⼩的孩⼦。⾸先，课程时间⽐较长，⼀整天的学习对于孩⼦来说要全程集中注意⼒⾮常不容易，需要家长在旁不时地提醒，⽽且上课⽤的是电脑，对于孩⼦来说也是个不⼩诱惑。孩⼦积极参与课堂，不时得到⽼师的⿎励，才会形成良性循环。其次，⼩孩⼦对于上课做笔记还不太适应，并且孩⼦的记录速度⽐较慢，⽽⽼师上课扩展的内容⼜⽐较多，有家长陪同可以帮忙记录。上课的时候我⽤原版书，边听边记录，孩⼦则⽤电脑和教材。再次，课程中的语法学习对于没怎么接触过语法的孩⼦来说还是有难度的，孩⼦不理解的地⽅，家长在旁给予适当的讲解也很重要。

　　原版阅读课的内容⾮常多：如何扩展性地记忆单词，如何灵活地根据上下⽂理解单词的意思和翻译，如何理解⽂章中的长句，如何学习语法等等。⽼师上课也考虑了这个年龄阶段孩⼦们的特点，不时地提问孩⼦，课堂表现和成绩考核采取了积分制，⼤⼤提⾼了孩⼦的学习积极性。对于语法难点在讲课的过程中反复多次讲解，这可能就是康妈所说的“复现率”吧，课程中孩⼦学习了好多初中甚⾄⾼中的语法，尽管不是所有都能理解透彻，但孩⼦的脑海⾥已经留下了英语语法的总体框架，有了这个框架，今后的语法学习应该不是什么难事，何况课程还提供了康妈的录播课供后续的⾃我学习呢。

　　Stark在这次的课程学习中取得了⼀些⼩⼩的成绩，听到⽼师和康爸反馈Stark是表现最好的学⽣之⼀，⽽且拿到了⼤红包，真是感到惊喜！这其中有他⾃⼰的坚持和努⼒，有⽼师们对他不断地⿎励与肯定，更因为有康妈学堂科学的英语学习体系和优秀的课程。祝福康妈学堂越办越好，让越来越多的⼈受益！

英语学习⼼得体会7

　　从电脑上学了《⼩学英语教学设计》，真是受益匪浅。对于从事12年教学的我⼀直教语⽂和数学。直到20xx年四⽉份由于英语教师急缺我由⼀名语数教师变为英语教师。通过⼀年多的教学和⾃⼰的不断努⼒，⾃⼰的⾃⾝素质有了⼀些提⾼，但远远不够。接到培训通知我⾮常⾼兴，我⼜可以提升⾃⼰的教学能⼒了。每天下班后，我就扑倒电脑上，觉得⾃⼰的⽣活⼀下⼦忙碌了很多但也很充实很开⼼。每天听教授的讲座，他们的知识、思想、语⾔震撼了我同时也深深的感染了我。我的思想⼀下⼦改变了。

　　学了《⼩学英语教学设计》这门课程后我学到了许多新的教学理念：教学设计的教学⼆字不是“教”的代称，⽽是“教与学”的合称，也就是说教学不仅仅是教师的教，也是学⽣的学，这就要求我们教师要以学⽣为主体充分调动学⽣主动参与的积极性，唤起学⽣的兴趣，使其在学习中，更加集中精⼒，更好的感知、记忆、思考进⽽“外化”为课堂活动。与此同时，要让他们多读、多表达。体会英语作为语⾔⼯具的作⽤。

英语学习⼼得体会8

　　1、英语是个长期的⼯作，⾮⼀时能够改变!所以每天必须拿出1-2个⼩时学习英⽂!(早上和睡前的半⼩时或⼀⼩时为宜!)别为中考⽽学习英语!应该为⾼考⽽学习!英⽂这种东西不存在所谓的初中不懂⾼中的!只要会单词!初中也能去做⾼考的试题!⾼考的题⽬只要你背好单词，也没有什么的!

　　2、每天必须背英⽂单词50个!不能将定位定于初中升⾼中的英语单词，⽽应该将背诵的范围扩⼤到⾼考的范围!每个星期1-6背诵新单词，星期⽇复习以前背过的单词。每个⽉再抽出⼀天复习以前的单词!

　　3、买⼀本新概念英⽂!每天抄课⽂⼀课!不管懂不懂!看了解释之后，⼤概懂得意思就开始抄!当第⼀本抄完⼀遍之后，再次重复进⾏抄!抄三遍之后⽅可开始抄第⼆本。

　　4、买⼀本李阳英语短语900句!每天背诵10句!⼀定背熟!每个星期背诵6天，星期天复习!~

　　5、买⼀本⾼考英语写作的模本教学!从模本教学中学习如何⽤所背的英语短语900句组成⼀篇简单的英语作⽂!~每个星期定期写英⽂作⽂⼀篇!每篇100字!

　　6、不⽤先考虑语法问题!~别被英语的语法问题吓到!只要背好900句⾃然能考好英语!(认识单词就能做好阅读等，被好单句就能做好英语作⽂)

　　7、每天坚持看希望英语节⽬(CCTV-10)，将节⽬下部的字幕挡住，⽤猜的⽅式，看节⽬。半年之后⾃然能看懂!~(解决听⼒问题)

　　8、学习资料不⼀定要买，可以上⽹下载!!充分利⽤⽹络!⽹上有很多的教学视频，真的很经典，可以在周末上⽹去看看!~

英语学习⼼得体会9

　　对于英语的学习来说，单词是英语的⾎液，是学习英语的基础。因⽽识记单词尤为重要。我校⾃20xx年开始敏特英语的学习，因为班级太多，所以只在英语实验班开始这个课程。学⽣对于课程的兴趣很⼤，每周⼀次的课对于他们来说少了绝对不⾏。通过⼀年半来对敏特英语的使⽤，我觉得敏特是英语⼀种极富个性化的⾼效率的学习⽅法，对学⽣来说还是有⼀定的作⽤。

　　在使⽤之前，背单词的⽅法就是抱着厚厚的英语课本反复背、写，花去⼤量时间但收获甚微，总是边记边忘。有时记住了汉语意思却忘记了单词拼写；有时记住了单词⼜忘了汉语意思。效率很低，头脑⼜累⼜混乱。英语⽇益贫乏却束⼿⽆策，成绩有下滑的趋势。使⽤敏特识记单词以来，识记的质量和速度都有了明显的提⾼。记忆单词数量⼤⼤增加，词汇量⼤⼤扩展。⽽且记忆深刻，头脑也不会太累，⽐以前轻松了许多。感觉很多学⽣英语课上渐渐地活跃起来，英语成绩也提⾼了。

　　同时，通过反复改错、带读、⾃测、例句等完整的识记过程，不仅使单词记忆⼴泛⽽深刻，⽽且对英语考试有直接的影响，语⾳带读有助于听⼒，⼴泛的词汇量对更全⾯快速的理解短⽂和上下⽂的联系很有⽤。同样它还有助于做阅读理解和完型填空。除此之外，单词听写和例句对单项选择和作⽂也很有帮助。它集听、说、读、写于⼀体，充分调动五官，达到最⾼效率。

　　就学⽣学习信息来反馈，他们对与敏特英语有如下建议：　　⼀.建议按单元来划分单词，可能更适⽤学⽣。

　　七⼋年级学⽣如果能够在敏特英语学习时把前⾯所学的单词过⼀遍，部分基础知识不是很好的学⽣还能够独⽴地再学⼀

遍，对于知识的巩固很有效。语⾔的学习本来就是反复重复的过程。另外，学⽣还可以通过敏特英语预习后⾯的内容，也可以增强他们挑战学习的信⼼。在九年级，我觉得是否可以打破单元、册类的限制，分门别类来划分。⽐如⼈名、地名可单独挑出，剩下的再分成必背类的、识记类的、理解类的等等。另外，听写单词时，⼀个汉语意思只对应⼀个单词，⽽许多单词词义相近，很难分清，⼀旦写错，就要重复多遍；还有⼈名和不太重要的地名可否从听写单词中删去。　　⼆．加强服务器的信能。

　　我们在学习的过程中，总有学⽣反映登陆不上，或者在学习过程中出现很多的问题。如在学习时，⼩喇叭没有什么声⾳，语⾳带读没有什么效果。这些问题都影响学⽣学习的进度。　　三．在家也要能够使⽤。

　　这是我班很多学⽣的建议。可以要学⽣在帐号⾥⾯充值，这样他们在家⾥也可以学习英语，⽽不需要他⼈的帮助！　　上述只是我个⼈的看法，希望能够对敏特的发展和完善有所帮助。

英语学习⼼得体会10

　　⼀、⽇常学习法

　　1。制定长远⽬标，明确每节课的学习任务。

　　根据不同学习阶段及⾃⾝能⼒确⽴⼀个“跳⼀跳才能够得着”的长远⽬标。有了⽬标就有了学习动⼒，有了责任感、紧迫感及努⼒⽅向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知⼩⽬标，这样⼀开始上课，就会受到⽬标的激励，使⼤脑处于兴奋状态，才能定向注意，专⼼致志地去主动学习，提⾼学习效率。　　2。争取课内外各种机会多练习英语。

　　语⾔不是教会的，⽽是在使⽤中学会的。交际能⼒只能在交际中得到最有效的培养。⼀个优秀的语⾔学习者应具有强烈的语⾔交际的`欲望，应⼒争语⾔训练的各种机会。应不怕犯语⾔错误⽽被别⼈讥笑。　　3。课前预习。

　　预习是个⼈独⽴的阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨⼤意、抓主要信息、依据上下⽂猜测词义的能⼒，也可以培养分析综合及归纳概括、⾃⼰发现问题及解决问题等能⼒。预习也像“⽕⼒侦察”，可发现疑难引起思考，⼀⽅⾯可促使学习者⾃⼰查阅有关资料，查阅字典，另⼀⽅⾯可减少听课的盲⽬性，增强听课效果。　　4。专⼼上课，有⼼识记。

　　上课是学⽣学习的主渠道，⽽学好英语的关键是尽⼀切努⼒将所学的东西记住，需要时能运⽤⾃如。因此，上课时应⾼度集中注意⼒。尽量做到五到，即⼼到、眼到、⽿到、⼝到、⼿到。应培养瞬间记忆能⼒，强化“有意注意”，争取在课内有⽬标、有意识地去识记该课的⽣词、短语、句型、重点句⼦。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、⽿听、⼝念，将其迅速输⼊到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快速⽤⼿指在桌上划出这个单词，或⼀个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫⾃⼰在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使⾃⼰真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进⽽激发动机，提⾼兴越，更有信⼼地去继续今后的学习。　　5。勤记笔记。

　　课内扼要记笔记可以帮助集中注意⼒，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能⼒。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为⽇后复习提供⼀个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进⾏课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能⼒⼤有好处。　　6。及时、经常、科学地复习。

　　复习是学习之母。要解决困扰学习者最⼤的知识遗忘问题，只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭⽰遗忘规律是先快后慢，先多后少。因⽽从时间安排上讲，复习既要及时⼜要经常。不仅在当天，⽽且在第⼆天、⼀周后、⼀⽉后以及就在你需要⽤它之前或者在考试前都应安排复习。从复习⽅法上讲。可采⽤强化复习、分散复习、集中复习，把新旧知识有机联系起来，按知识内在规律进⾏综合归类等复习⽅法，做到温故⽽知新，⽽不是简单机械复现，从⽽更牢固地掌握知识。　　⼆、词汇学习法

　　词汇的学习和记忆是可能是你最为头疼的问题。你常会遇到下⾯三种困惑：⼀是知道单词的读⾳或写法，但不知道单词的意思；⼆是记不住单词，今天学了，第⼆天就忘；三是记住了单词，却不会使⽤。要解决这些问题，⼀要靠勤奋和努⼒，⼆要讲究记忆⽅法。　　1。化整为零法

　　有的课⽂中⽣词较多，你总会感觉记忆有困难，你可以按照词性、对单词的熟悉程度等把单词分为⼏组，先记⼀组，逐组记忆。例如：

　　厨房及⽤具：kitchen，cupboard（注：这两个词还可采⽤拆字策略：kit—chen，cup—board）　　调料：salt，sugar，pepper，oil餐具：fork，spoon，chopsticks　　⾷品：wine，beer soup，cabbage，pea，butter，cheese　　其他：few，a few　　2。全⾯记忆法

　　所谓全⾯记忆，就是把单词的⾳、形、意结合起来，利⽤读⾳规则“听⾳写形”来记忆单词。要做到眼看、⼝念、⽿听、⼿写、脑记，五官并⽤，增强记忆效果。　　3。联想记忆法

　　联想记忆，就是在记单词的时候想象与之有关的图画或物体的形状、颜⾊、味道等，以帮助记忆。如eye这个单词，可以想象y是⿐⼦，前后两个e分别是左右两只眼睛。　　4。构词法

　　英语中有很多词是通过合成、派⽣、转换词性等⽅法得来的，你只要记准了词根、词缀和成分词等，这些单词就不难记。例如care—less，care—ful use—less，help—less；un—usual，un—important。　　5。拆字法

　　英语中有些长单词或难记忆的单词，你可以通过拆字法，把它分成⼏个部分来记。象attend这个单词，可以拆为at—ten—d，就是10点钟参加会议。再如friendship可以拆为friend—ship，就可以记为“朋友都上船”，要是朋友多得要⽤⼤轮船来载，那“友谊”可就海啦。　　6。同反语义法