课堂观察报告——课程性质的维度

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视角 观察点 目标 ①预设的学生学习目标是什么？学习目标的表达是否规范和清晰？ 结果统计 通过归纳复习与练习，熟练运用知识进行解题，明确注意事项。 评价反思 学习目标较为具体，目标清晰规范，符合学生学情。 ②目标是根据什么（课程标准、学生、目标是根据课程标准、符合该班学生 教材）预设的？是否符合该班学生？ 学生、教材所预设的。 ③在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？ 是 合理 内容 ①教材是如何处理的（增、删、合、立、增 换）？是否合理？ ②课堂中生成了哪些内容？怎样处理？ ③是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？ ④容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？ 缩写句子的含义、技巧以及做题步骤。通过教授方法——练习运用——拓展延伸所生成。 是 合理 环环相扣，彼此联系，密不可分。 凸显学科特点、思想、核心技能及逻辑关系。 适合 满足不同学生的需要 实施 评价 ①预设的教学方法（讲授、讨论、活动、讲授、发现、练习、讨探究、互动）有哪些？与学习目标的适论互动、掌握运用 合度？ ②是否体现了学科特点？有没有关注学习方法的指导？ ③创设了什么样的情境？是否有效？ ①检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？ ②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答、作业、表情）？ 是 与学习目标适合度合理 关注到学法指导 缩句王国系列 多元化评价 情境有效 有效 是 关注在教学过程中获取相关的评价信息 互动效果很好 ③如何利用所获得的评价信息（解释、师生互动 生生互动 反馈、改进建议）？ 资源 ①预设了哪些资源（师生、文本、实物与模型、多媒体）？ ②预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？ 师生、文本、多媒体 非常全面 是 有助于学习目标的达成 有助于学困生达标 ③生成了哪些资源（错误、回答、作业、展示学生错例 作品）？与学习目标达成的关系怎样？ ④向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？ 段落整合题型 提高了学生的应用意识和应用能力