六年级数学质量分析报告

学业水平监测分析报告监测分析报告

成都市龙盛小学 六年级数学组

一、考试情况：

学校六年级有学生123人，本次考试应考123人，实考123人，总分11701平均分95.1，优生117人，占95.1%，良4人，占3.3%，合格1人，占0.8%，不合格1人，占0.8%。

二、试卷分析

试卷特点：本次六年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，考查学生基础知识的掌握程度，试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。另外贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。第三，重视各种能力的考查。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。总之，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

三、学生答题分析 （一）判断

错误类型：第（8）题，少数学生学习习惯差，没有去分别计算苹果汁和荔枝汁的合格率，而以哪种果汁合格箱数多来判断合格率高低。第（9）题，学生对弯道问题解决方法掌握不够灵活，不能灵活运用。

（二）选择

错误类型：第（4）题，这道题错误率达10%，感觉不可思议，已知一个三角形的三个内角度数比是1：2：3，判断这个三角形的类型。可能这部分学生没有认真读题，审题不清楚。第（10）题，这道题错误率达15%，部分学生没

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有读清楚题，不会看图。第（13）题，少数学生没有看懂这个条形统计图，不会根据统计图得到信息回答问题。第（14）题，学生对比的知识，比与分数，除法的关系没有牢固掌握，看来学生应用知识的能力较差，不会举一反三。

（三）算一算

1、直接写出得数

这道题主要考查的是学生的基本运算能力，及学习习惯，此题学生的失分原因是粗心大意，细节失分较多，这不能不引起数学教师的高度重视。

2、脱式计算

3个题都是分数计算，且不繁杂，简便计算也是学生容易看出的，因此这道题完成较好。 3、解方程

学生计算能力较强，完成很好。

（四）填空

填空题一向是学生最容易失分的一道题，主要原因有学生审题不仔细，如第5小题，一些学生没有数清诗中到底有几个“春”字，因此计算“春”字占全诗总字数的百分比出错。第7小题部分学生不能理解“角逐”的意思，而去做成淘汰赛，导致失误。

（五）图形与操作

主要考查学生的动手操作能力，错误类型主要是画组合图形的对称轴，第2、3个图，不规则的图形，没有找对对称轴。另外，个别学生作图不规范，没有借助作图工具，痕迹潦草。

（六）解决问题

本道题主要错误集中在第1题上，同一个题目根据不同的算式补充条件或根据算式回答问题，前面1、2小题补充条件学生基本都能正确补充，3、4小题回答问题就得先把条件补充出来，并通过计算才能回答问题，一部分学生就感到比较吃力，不能完全理解题目的意思，还有部分学生由于计算不仔细，也导致了丢分。

四、存在的问题及改进措施

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（一）、学生计算的基本技能掌握还需要加强。

在计算类教学中不仅要注重培养学生的口算能力，同时也要注重培养学生的估算意识。

（二）、注重良好习惯的培养。

从学生整个卷面来看，很多学生没有养成良好的学习习惯。主要表现在： 1 、缺乏审题习惯。有些试题，学生没有读完就动笔，结果往往弄巧成拙，造成错误。如填空题的7题，部分学生没有认真审题，不合理地利用提供的信息解决问题，理解为淘汰赛，因此填的三场，在今后的教学中应培养学生一看、二想、三画的审题习惯，防止出错。

2 、不细心。如计算结果不约分，求半圆的面积时不除以2，解答问题时，式子列对了，计算却错了题目中的数字从上面移到下面就抄错了。平时应训练学生打草稿的习惯，以保证计算的准确及检查时的方便明了。

3 、不规范。如画对称轴部分同学不用作图工具，图手画、画出的图粗糙，

不精确。还有个别同学用钢笔画图，在今后的教学中教师应明确要求学生应用尺子和铅笔来绘图。还有应用题有一部分学生的答语写的不完整，没有写单位等。

4 、不验算。如列式计算的题，如果学生对计算的结果验算一下，就不会失分了，解方程验算就更重要了。同时学生的随意性太强，答卷时不能做到静心思考、认真分析，致使很简单的题出错。如果学生平时养成自觉检验的良好习惯，这些错误就会避免

（三）、加强过程意识，注重数学概念、法则、公式提高的过程。

本次质量监测发现学生的概念掌握比较薄弱，特别是一些重点概念，如“利息”“利息税”“税后利息”学生均出现掌握不准确或死记硬背不理解或相似概念混淆等问题。在以后教学中教师应注意收集和整理这样的一些问题，加强对基本数学概念的归纳和总结，对比较抽象、概念性强的内容，要尽量引用生活实例，帮助学生理解，并加强相关知识之间的比较性学习，加强对知识的理解和应用过程，帮助学生真正理解掌握这些概念，达到学以致用的水平。 （四）、关注解决问题策略的培养。

如画图、列表等方法；要关注思想方法的渗透，知识和技能是数学学习的

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基础，而数学的思想方法则是数学的灵魂精髓，因此在教学中要不失时机的对学生进行思想方法的渗透，让数学思想方法在与知识能力形成的过程同生成。如数形结合的思想，试卷中出现的很多，但学生不能不能借助图形直观、形象地理解题意。

（五）、注重开放性问题教学。

小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。同时在教学中，要重视教学方法的改进，注重挖掘教材，紧扣课标。以问题作为教学的出发点，多设计、提出一些适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，从学生的实际出发，从学生乐于接受的形式出发，自主活动、自主构建。重视探究和应用，努力改变学习方法，着力培养学生基础性学习的能力。

(六)、加强弱势群体的辅导。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩不理想。我们应该本着以人为本的教学理念，加强教法和学法的指导和优化，力争作到课前的引领。课中的关注。把简单的问题抛给他们，还他们自尊心和自信心，从而达到堂堂清的目的。课后的偏爱。优先批改他们的作业，让弱势群体健康成长。同时抓两头，带中间，达到遍地开花的效果。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。

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附：学科组成员简介（姓名、性别、教龄、职称） 组长： 何炳春 女 13 小高 组员： 李琴 女 7 小一

成都市龙盛小学六年级数学组 2011年2月17日

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