25《快乐的节日》教学设计
教材分析：
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。 学情分析：
对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。
教学目标：
1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。
2、用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。 3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。
教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：感受生活的快乐幸福，激发实现未来理想的愿望。 教学准备：字词卡片、媒体资源：歌曲《快乐的节日》 课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、通过多种识字方法认识“吹、祝”等14个生字。能够正确、美观地书写 “吹、地、快、师”4个字。
2、能够用欢快的语调正确、流利地朗读课文。
3、能够初步感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。 教学重点：
1、能够正确、美观地书写“吹、地、快、师”4个字。 2、用欢快的语调正确、流利地朗读课文。
教学难点：能够初步感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。 教学过程：
一、播放歌曲，激发兴趣（5min）
1、板书“节日”，你知道一年有哪些节日吗？（春节、中秋节、端午节、国庆节）
2、板书“快乐的节日”，你感觉快乐的节日是什么节日？能给大家介绍一下你当时快乐的情形吗？
3、出示课文插图，说说图中的小朋友为什么那么高兴？他们在过什么节日？ 预设：他们跟着老师来到草地上玩耍；可能是六一儿童节吧！
师讲述：在欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园
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里、草地上，孩子们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，多么欢乐、蓬勃的景象。
（设计意图：在课前播放儿童歌曲《快乐的节日》，意在渲染气氛，让优美的旋律将学生带进欢快的节日，拉近与文本的距离。 “快乐的”三字用红色标记出来，奠定快乐的基调，让孩子们把握好这根“快乐”导线，更好地感悟课文。）
师：你知道这个歌曲的名字叫什么吗？（《快乐的节日》） 5、生齐读课题。
二、初读课文，认识生字（13min）
过渡语：大家想不想唱一唱《快乐的节日》？不过学唱歌之前，我们得先学会歌词。
1、初读课文，圈出生字
师：小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自己读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多读几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字）
过渡语：今天老师把课文里美丽的词语朋友请到我们课堂中，你们愿意和他们做朋友吗？那我们一起来交个朋友吧！ 2、读准生字、词音
出示词语：吹向、祝贺、希望、祖国、自由、羽毛、丰满、勇敢、理想、敬爱、度过。
（1）学生自读词语（带拼音），用自己的方法认字、记字。 师：你先借助拼音自己读一读这些词语。
（2）检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读词语。（课件出示带拼音的生字词）
师：谁愿意当小老师带着我们读一读？
（3）（去掉拼音）学生自己读，用自己的方法记字。 3、记住生字、词
（课件出示去掉拼音的生字词）让学生观察说说自己的发现。（可以说说识字方法、偏旁、或者容易混淆的字等）
（1）偏旁归类识字：“祝”“祖”都是“示字”旁，与祭祀有关。 （2）分解部件识字（加一加）：“贺”上下结构；“羽”左右结构 （3）形近字比较识字：席—度； （4）积累词语识字：希望，勇敢。
（5）不易读准的字：祝（翘舌音）、祖（平舌音） （6）随机扩词练习（即“读读说说”） 祝：祝愿、祝福、庆祝； 国：国王、国家，祖国； 理：道理、合理、理发； 度：度过，欢度，温度。
4、学生以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。
5、读字卡猜词语游戏。（学生读生字卡片想词语，看看和字卡背面的词语是否一样）
过渡语：认识了新的生字朋友，再读课文可就容易多了，赶快自己小声的读一读课文吧！
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三、朗读课文，初步感悟课文（7min） 1、生自读课文，标出小节
师：我们已经完整的读了一遍课文，你们标出了几个小节呢？ 2、分节指名朗读（指名分小节读诗歌，其他同学做小评委）
师：现在我请几名同学分小结朗读课文，其他同学注意听，有没有多字、少字，或者读音不正确的地方。 3、整体感知
师：课文的题目是“快乐的节日”，想一想谁在过什么节日呢？这是一个怎样的节日？
四、指导书写（15min） 1、学习“吹”字
（1）读音“chui”；左右结构；口字旁 （2）组词：吹风、风吹雨打、吹气
（3）观察字形：左小右大，左右紧凑，左部上宽下窄，右部撇捺舒展。 （4）师范写
（5）生描红，练写1个字。
（6）评议：正确、美观、不涂改3星标准。 2、学习“地”字
（1）读音：是多音字，在本课读做de；左右结构；提土旁 （2）组词：欢快地、土地、地球
（3）观察字形：左窄短，右宽长，右部横折钩的横斜度较大，竖起笔较高。 （4）师范写
（5）生描红，练写1个字。
（6）评议：正确、美观、不涂改3星标准。 3、学习“快”字
（1）读音“kuai”；左右结构；竖心旁
（2）组词：欢快、快乐、快活、快走、快车
（3）观察字形：左窄长，右宽短，右部横折的横起笔与右点对齐，横较长。 （4）师范写
（5）生描红，练写1个字。
（6）评议：正确、美观、不涂改3星标准。 4、学习“师”字
（1）读音“shi”；左右结构；巾字旁 （2）组词：老师、师傅、师生、工程师
（3）观察字形：左窄右宽，左部竖撇较长，右部横竖中线上起笔，略向右上倾斜。
（4）师范写
（5）生描红，练写1个字。
（6）评议：正确、美观、不涂改3星标准。 板书设计：
25、快乐的节日 吹、地、快、师
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第二课时
课时目标：
1、复习巩固“吹、祝”等14个生字。能够正确、美观书写“乐、老”4个字。
2、能够用欢快的语调正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、能够感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。 教学重点：
1、能够正确、美观的书写“乐、老”4个字。
2、能够用欢快的语调正确、流利地朗读课文；背诵课文。
教学难点：能够感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。 教学过程：
一、复习导入（5min）
过渡语：上节课我们和美丽的生字词交了好朋友，现在我们一起复习一下都有哪些生字朋友吧！ 1、生字掌握情况
出示词语：吹风、祝贺、希望、祖国、自由、羽毛、丰满、勇敢、理想、敬爱、度过。
过渡语：你先自己小声的读一读这些词语（带拼音） （1）生自读词语（带拼音）
过渡语：老师增加难度，去掉拼音，看看你能不能认得这些词语。老师来指，你们一起读词语。
（2）老师指（去掉拼音），学生齐读（一词读两遍）
过渡语：下面我们请这两组的同学开火车读一读词语。其他同学你们可要仔细听，听一听他们有没有读错音。
（3）开火车读（去掉拼音；一词读一遍）
过渡语：现在我们把这些美丽的生字朋友放到课文里，看看你们还能不能正确的朗读课文。
2、分小节指名读课文。
师：老师请四个小朋友分别读一读这四个小节。
过渡语：这篇课文题目叫《快乐的节日》，刚才几位同学读的时候老师听出快乐的感觉，那我们今天一起来感受这个快乐的节日吧！ 二、感悟课文（17min） 1、学习第1节
（1）出示插图：你看看图上画了谁？他们在干什么？请你用一句完整的话表达出来。
生：图上画了老师带着同学一起出来玩耍，他们玩的可高兴啦！ 师：那你赶快找一找这是说的诗歌哪一小节呢？ 生：第一小节
师：那你赶快小声的读一读，找一找你最喜欢的句子，并说说你为什么喜欢这
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句话呢？
A、小鸟在前面带路，风儿吹着我们。
预设：小鸟一边唱歌一边给我们带路，风儿一吹，我们觉得很凉爽，我们的心情也就变得高兴、快乐。
B、我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。
预设：因为春天是最美的季节，把我们比作春天，也就说我们是最美的，所以我很快乐，很高兴。
师：是啊！春天不仅是最美的季节，也是一年中最早到来的季节，小朋友和春天一样，走到哪里，哪儿就有欢乐的身影，飞扬着欢声笑语。难怪书中说：“我们像春天一样，……”
C、鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。
预设：我们小学生带着红领巾，还穿着美丽的衣裳，把我们当成盛开的花朵，我们就像花朵一样美丽、漂亮，所以我感觉到很快乐。
师：等我们升入二年级就能带上鲜艳的红领巾，我们再穿上漂亮的衣裳，就像草丛中盛开的一朵朵美丽的花一样，有人夸我们像花一样，我们的心情当然是快乐、高兴的。 （2）生自读
师：那我们带着快乐的心情再来读一读第一小节。 （3）指名读
师：谁愿意通过朗读带给我们快乐？ （4）同桌互相背诵
师：我们再带着快乐心情试着背一背第一小节，同桌互相帮助着背诵。 （5）集体背诵
师：我们一起试着背一背，能够背诵的同学你要带着快乐心情来背，还没有背下来的同学 你可以看着书读。
（6）小结：你能说说我们为什么快乐吗？（可以看插图说）
预设：因为把我们比作花儿，比作春天；我们一起来到花园、草地上玩耍； 师：因为老师带领他们来到花园里，来到草地上，参加一些有意义、有意思的活动，能够快乐的过自己的节日而快乐。（板书：参加有意义的活动）
过渡：孩子们在这美好的节日里，戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮得
这么漂亮，花儿、小溪都感受到了大家快乐的心情，向大家表示祝贺呢！ 2、学习第2节
（1）出示插图：花儿点头、小溪流淌
师：你们猜猜这画的是第二小节的那句话？
生：第一句话，齐读“花儿向我们点头，小溪欢快地流淌”。
师：花儿和小溪向我们祝贺什么？请你从文中找找祝贺的话语，读一读。 生：这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。 师：为什么有我们就更加美丽、充满希望？
总结：因为我们听到花儿和小溪向我们祝贺的话语而高兴，说我们是祖国的希望，祖国的未来需要我们去建设，有了我们，祖国就更有希望。（板书：听到动听的话） （2）生自读
师：那我们带着快乐的心情再来读一读第二小节。
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（3）个人背诵
师：自己试着背一背这一小节。
（设计意图：语文课应尊重学生语言的实践性，在这个教学过程中，我通过课件，创设情境，将学生引入“大自然”，接受万物的祝贺，增强他们的情感体验，并以生动的生活经验自然地激发学生表达的欲望，训练学生的语言表达能力。朗读形式的多样化，使学生始终处于积极的学习状态，实现了主动学习，朗读才会更有感情，理解文本也会更透彻）
过渡语：今天，我们能够欢聚一堂，共同庆祝这个快乐的节日，你最想感谢的是谁呢？请你自己小声读一读第三小节。 3、学习第3节
（1）出示第三小节，学生自读 师：你觉得应该感谢谁？ 生：父母；祖国；老师
师：我们一起看看书上是怎么说的？谁能给我们读一读这句话？ 生：感谢亲爱的祖国，让我们自由地成长。 师：那我们为什么要感谢祖国呢？
生：因为国家为我们提供很好的学习环境，而且还开展很多活动，让我们全方面的发展。
师：祖国就像我们的妈妈一样，哺育着我们幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，我们就没有今天的幸福生活。
师：我们一起来读一读这句话“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着填空飞翔，飞向我们的理想。”这句话是什么意思呢？
生：我们就像小鸟一样，等我们的羽毛长丰满，等我们慢慢长大，学习了更多的知识后，我们就可以实现自己的理想。 师：我们为什么快乐？
生：为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。我们要牢记祖国妈妈给予我们的恩情，从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大才保卫祖国，让祖国更加繁荣昌盛。（板书：为感受到生活的美好） （2）生自读
师：让我们用最真诚的感情谢谢祖国妈妈，自己读一读第三段。
过渡语：在这种快乐的节日里，我们怎样庆祝呢？快读一读第四小节。 4、学习第4节 （1）生自读
（2）师：我们应该怎么度过这快乐的时光呢？
生：珍惜现在的幸福生活，因为是我们的革命先辈用他们自己的献鲜血和生命为我们换来了今天幸福的生活，所以我们要珍惜现在来之不易的幸福和欢乐的时光。
过渡语：我们已经学习完四个小节，你现在的心情有没有被文中快乐的心情感染到呢？我们跟着歌曲一起愉快的唱一唱。 四、听唱歌曲，结束课文 （3min） 1、听歌曲《快乐的节日》，跟唱。
2、小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。 五、指导书写（10min） 1、学习“乐”字
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（1）读音：是多音字，在本课读做le。 （2）组词：欢乐、快乐、乐趣；音乐
（3）观察字形：首笔为平撇，第二笔是竖折（竖短折长），竖钩写在竖中线上，两点左右对称。 （4）师范写
（5）生描红，练写1个字。
（6）评议：正确、美观、不涂改3星标准。 2、学习“老”字 （1）读音：lao
（2）组词：老人、年老、古老、老朋友
（3）观察字形：“土”上横短下横长，竖在竖中线上；“匕”竖弯钩的起笔在竖中线上。 （4）师范写
（5）生描红，练写1个字。
（6）评议：正确、美观、不涂改3星标准。 板书设计：
25、快乐的节日 1、参加有意的活动 2、听到动听的话
3、感受生活的幸福，想未来
4、唱啊，跳啊…… 乐、老
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