《阳关雪》教案

教学目标

1、了解余秋雨文化散文的特点

2、把握作者将自然景观与人文景观结合起来进行描写的写法和特色 3、把握本文的主题和写作特点

教学重点

把握作者将自然景观与人文景观结合起来进行描写的写法和特色

教学难点

理解文化散文的特点

【教学过程】 一、新课导入

一本《文化苦旅》，一个世界名人，世人惊羡。——余秋雨的文化进入到人们的视野之中。是的，人们在欣赏象闲适智慧的梁实秋，幽默风趣的林语堂，平和闲淡的周作人，随意自在的张爱玲等大家的作品的同时，企盼出现新的散文大家，余秋雨的文化苦旅横空出世，夺去了众人的眼光。

有人说他的散文刷新了一个彻底平庸和彻底苍白的时代；有人说《文化苦旅》是一条河系，在星光灿烂的中国散文的天空里， 其中的每一颗星星都散发着一种魅力非凡的深不可测的光晕；有人称余秋雨是二十世纪最后一位大师级的散文作家， 是开一代散文新风的第一位诗人。

今天，让我们走进余秋雨，跟着他去探寻历史和文化，听他的解读。

二、自主预习 1．走近作者。

余秋雨，生于1946年，当代著名散文家、文化学者、艺术理论家、文化史学家，浙江省余姚人，曾任上海戏剧学院院长。著有《文化苦旅》《霜冷长河》等。

2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 下榻(tà) 褶皱(zhě) 侏儒(zhūrú) 坍(tān)朔风(shuò)关隘(ài) 屯扎(tún)俯瞰(kàn)惊骇(hài) 瞟(piǎo)执袂(mèi)谪官(zhé) 胡笳(jiā) 3．理解词义。

下榻：(客人)住宿。榻，狭长而较矮的床，泛指床。 褶皱：皱纹。

侏儒：身材异常矮小的人。 坍：倒塌。

朔风：北风。朔，北方。 关隘：险要的关口。 凌厉：气势迅猛。

瞟：斜着眼睛看。 执袂：抓着衣袖。

谪官：封建时代被降职并调到边远地方的官吏。

3．阅读课文，思考问题。

(1)这篇游记散文篇幅较长，请大家边默读课文，边画出文中表明作者行踪的语句，然后分别用一个词加以说明。

明确：县城——沙漠——古战场——阳关

(2)题目“阳关雪”中，“阳关”和“雪”哪一个是主体？

明确：一般，作者就这个题目作文，很可能会把构思的焦点放在“雪”上，大写阳关所见的雪景。余秋雨却没有把“雪”作为描写的主体，雪在这里只是作为一种时令的象征，画面的点缀，情调的暗示，主体是阳关，王维的阳关。

三、合作探究 (一)整体感知

(1)画出描写沙漠、古战场、阳关的语句，思考这些景具有怎样的特点。 明确：沙漠：茫茫无际；古战场：枯瘦萧条；阳关：居高临下，了无踪迹。

(2)茫茫无际的沙漠，枯瘦萧条的古战场，了无踪迹的阳关，确实也没什么好看的，而作者却不辞辛苦地冒雪赶了这么远的路前去，不仅为寻景，更为寻诗，寻历史，寻文化。请勾画文中相关语句，说说作者在踏访阳关途中面对这些景分别有哪些感受或联想。

明确：①在沙漠：对天地的赞美，对行人的赞美；②在古战场：联想到古代战斗的场面及战斗给人民带来的苦难；③在阳关：联想到《渭城曲》，唐人风范，王维诗画，文化命运。 (二) 深层探究

(1)谈谈你对“这里正是中华历史的荒原：如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的热血。中原慈母的白发，江南春闺的遥望，湖湘稚儿的夜哭。故乡柳荫下的诀别，将军圆睁的怒目，猎猎于朔风中的军旗。随着一阵烟尘，又一阵烟尘，都飘散远去”的理解。

明确：三组排比连贯而下，意象纷呈，第一组句子写征人驰骋疆场，第二组句子写家人刻骨思念，第三组句子写从军、誓师和出征，简洁而有层次。 (2)为什么说“阳关”“再也难于享用温醇的诗句”？

明确：唐代没有把属于艺术家的自信延续久远，艺术只是为了制造娱乐；西出阳关的文多是谪官逐臣，抒发的只是叹息。 (3)概括本文的主题。 明确：作者通过对阳关雪这一自然景观背后所沉淀的历史文化内涵的探寻，表现了中国古代文人不朽的地位，并追寻古人曾经经历的生命历程来表现他们悲剧性的命运，揭露出封建政治对优秀文化的漠视和扼杀。表达了作者对中国历史文化的追溯、思索和反问。 (三) 写法探究

本文采用寓情于理和情景对比的写法，请举例分析。

明确：①寓情于理是依附于理的抒情方法，即通过议论来抒情。它的特点是，融情于理，情中含理，理中有情，情与理紧密结合。如“有这样的地，天才叫天。有这样的天，地才叫地。在这样的天地中独个儿行走，侏儒也变成了巨人。在这样的天地中独个儿行走，巨人也变成了侏儒”。这段议论表达作者对宇宙自然的爱，同时显示出理性的思考。

（四）主题

作者通过对阳关雪这一自然景观背后所沉淀的历史文化内涵的探寻表现中国古代文人

不朽的地位，并追寻古人曾经经历的生命体现来表现他们悲剧性的命运，揭露出封建政治对优秀文化的漠视和扼杀。表达了作者对中国历史文化的追溯、思索和反问。

作品通过艺术的构思将人、历史、自然交融在一起，表现出俯仰天地古今的浑厚大气，给人一种深邃苍凉而又厚重沉甸的沧桑之感。

（五）艺术特色

1、中华历史是其文化散文的主题。对中国历史文化的追溯、思索和反问。

2、形散神聚，杂而不乱，叙事、写景、议论和一切知识性材料时时处处都紧扣住说理或抒情的中心。

3、情与理的融合统一。理中有情，情中有理。

4、多种表达方式的综合运用。立记高远，旁征博引，结构匀称。

四、小结

余秋雨带领我们探寻古迹，追寻历史、文化，把人、自然、历史溶为一体，给我们展示了一幅人文山水画卷，引起我们深思，中国文化到底怎么了？我们应该怎样继承和发扬中国文化？

板书

阳关雪

古代文人谈起——镌刻山河，雕镂人心——今人的历史文化情结

踏访阳关

阳关怀古 古战场 沙漠 打听阳关

民族精神

文人文化 唐人风范 古代文人 征人

教学反思： 优:

1、板书清晰，学生便于理解本课的整体结构

2、能引导学生把握作者将自然景观与人文景观结合起来进行描写的写法和特色 缺：

1、分析课文，有些地方过于罗嗦；时间没有分配合理，所以给学生思考的时间不够。 2、还没能充分调动学生的主动积极性，这堂课的课堂气氛相对平时而言比较沉闷。