任务型教学法在小学英语课堂教学中的运用研究

任务型教学法在小学英语课堂教学中的运用研究

作者：陈淑君

来源：《小学教学研究·理论版》2010年第08期

一、任务难度要适当

在教学过程中，任务的难度控制在“学生跳一跳能摘到果子”的程度，使学生在进行活动时获得快乐感、成就感。学生一旦在活动中体验到成功的喜悦，就会期待着下一个任务，并想象自己完成任务时的喜悦。那么教师就不必多费口舌，就能使学生自觉并积极地完成任务。反之，若任务很难，学生说的句子既长又多，优等生也许能完成，但对于学困生，这样的任务只能使他们望而却步，把他们拒之门外。如在教学 same与 different时，我分了两步走。首先给他们布置任务找一下相同的东西，并向组长汇报…look the same.然后分小组活动。接着给他们布置一个有一定难度的任务，在找到两样相同的东西时，也要留意不同的东西，并用两个句型向组长汇报…Look the same. But…are different.由于第一个任务比较简单，又十分有趣，全班同学都兴致勃勃地投入到活动中，任务完成的质量也比较高。第二个任务虽有一定的难度，但前一个任务已作了铺垫，学生们也能成功地完成任务，从而体验到成功的喜悦，学生的兴趣和信心有增无减。

二、任务要能激起学生的兴趣

任务若不能引起学生的学习兴趣，学生就难以真正积极参与到任务中来，那么任务型教学的优势就不能得到充分的体现。因此，任务必须符合学生年龄特点，能牢牢吸引学生的注意力。教师可利用具体生动的教学方法，如直观教具，教学语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，并配以适当的表情和手势，吸引儿童的注意。如在教句型Whose…？时，教师故意踩到一本书上，并做出跳起来惊讶的样子，问 Whose book is this?学生一下子被教师的语言和动作吸引了。教师乘机指出任务，请学生帮助去找失主。 三、任务要有实用价值

任务的设计不仅要考虑语言知识的习得，同时也要考虑任务完成具有一定的实用价值。如在教学“What's your telephone number?”这个句型时，教师可以设计这样一个任务，要求学生制作一张自己朋友的英文“通讯录”。通讯录上面写上学生的英文名字和电话号码。电话号码就是要求学生用所学的句型和其他同学进行交流，获得信息，然后把信息填在“通讯录”上。这样的任务对于学生来说，不仅是完成了教师布置的任务，更重要的是任务的完成在他们的日常生活中用处很大，具有很大的实用价值。 四、任务要结合实际生活

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

布置学习任务应该尽量结合实际生活，比如，在讲解“What time is it?”这个句型时，教师可以充分利用孩子们爱表现自己的特点，将与学生生活息息相关的活动请孩子们自己来表现。具体做法是:教师可以在黑板上挂一个闹钟，可以根据具体的事情调整闹钟的时间。先将闹钟调到早上七点，请学生来表演早上七点的时候自己所做的事情，接下来可以依次调整时间，分别请学生来表演自己生活场景中熟悉的事情:What time is it? It is seven o’clock. It’s time to get up. What time is it? It is seven fifteen. It’s time to wash my face. What time do you have lunch? At twelve o’clock. Is it time to watch TV? No. It’s time to do my homework…再让学生自由组合，同小伙伴进行会话，相互了解对方的日常生活。通过反复训练，同学就在愉快、有趣的表演活动中不仅掌握了语法知识点，而且能创造性地进行实践交流。 五、任务要具有开放性

布置任务要具有开放性，例如布置英语作业要摒弃单调、枯燥的单纯读、抄写的形式，教师要设计一些灵活、多样、开放的作业形式，让学生在作业中享受到学习英语的乐趣，在作业中拓展自己的思维。比如，在教学完《Open day》一课后，可以让学生以My bedroom为题设计自己的卧室并画出来，把室内的物品用英语标注出来，然后在教室里进行交流。通过交流，同学们可以学到许多书本上还没有学到的知识。在教学《Family members》一课时，在课前可布置学生完成自制相册的作业。在进行教学时，让学生展示自己制作的相册，在介绍的过程中教给学生father,mother,brother, sister等单词，同学们积极性都会很高，都踊跃想要介绍自己的家人给自己的classmate认识，这几个单词将会学得特别快。

总之，在小学英语教学中实施任务型教学对培养学生的学习兴趣、学习态度、与人交流合作的能力及解决实际问题的能力等都有积极的影响，对学生的学习成绩有显著影响，较之传统教学法效果明显，虽然在实施过程中也存在一些问题，但仍不失为一种有效的教学模式，在小学英语教学中实施任务型教学是可行的。