让个性学习之花绽放在乡土的原野上 ——区域校本课程开发和实施的实践探究 浙江省温岭市滨海镇中学朱云丽 生活如泉涌，泉涌丰富而不枯竭，淡水自：初步培养爱美情趣和欣赏能力；珍惜家乡的文：规定，我校开发出了《阳光滨海》校本课程，课程 然，活泼地流个不歇。滨海这片沉默寂寥的文・化遗产，有的放矢地进行移风易俗、文明礼貌、一内容分为三块，即研究学习社会服务与社会实 化沃土，血管里流淌着最纯真、最鲜活的血液，：勤劳节俭等教育。 保持着得天独厚“原汁原味”。新滨中校本课程： 资源开发，以新农村乡土文化为载体，为提高课： ３．宛如昨日的人文资源 ：践，劳动与技术教育和信息技术教育等丰富多 ：彩的学习活动，从德、智、体、、美劳多渠道的发 ２．体现综合，走向开放 人的发展是知、情、意、行和谐发展的统一 滨海的富有浓郁的人文资源，每一个时代：展学生的各种能力和提高学生素质。 程的适应性，促进学生个性的发展，知识的迁：都会有风流人物的涌现。这些人物都体现了不： 移。能力的提高应运而生。我校教师做到了深：同的时代要求和精神风貌。让学生通过参观戚： 层开发新农村乡土文化，使具有教育价值的资 继光祠庙，新街岱石烈士纪念馆，对英烈颜：过程。的、孤立的学科体系，规格化、划一化 源进入校本课程，并进行积极构建和组织实施。・华新的缅怀；对历史文化名人爱国江湖派诗人・的学习过程会导致学生学习类型的贫困化，缺 新滨中校本课程的开发——胸藏万仞 戴复古的追忆；对农民企业家、农民种田大户的：乏个性和创造力。因此，课程综合化是当代课 凭吞吐 ． ・采访；探究“海星村”的崛起等，初步了解家乡的・程发展的基本趋势，它要求课程为学生的发展 一、《新课程标准》指出：“各地区有蕴藏着自：学者、名人、英模，弘扬滨海文化的人文传统和：提供整体的、相互联系的内容和时空，培养学生 然、社会、人文等多种课程资源。要有强烈的资：传统，使学生受到家乡优秀传统道德和文：发现问题、自主学习、学会思考、创造性地解决 源意识，去努力开发，积极利用。”这就给我们教：化的熏陶，增强民族自尊心、自信心、自豪感。 ：问题。《阳光滨海》打破学科界限，采取“主题”编 师带来了—个新的启示，只有立足本士，从本校： 的实际出发，开设的校本课程才是最适合本校： ４．别具一格的地方资源 ：写方式，融体验性知识、跨学科知识、实践性知 校本课题的开发尤其要关注时代的发展， 识、方法性知识为一体，涉及思品、语文、数学、 学生的。由于历史、地域、环境的差异，不同地：在发展中发现和提炼具有时代特征的文化要：科学、地理、历史、艺术、经济等知识，向生活开 区的乡土文化又呈现不同的特征。乡土文化已・素，让学生感受时代的要求。我们挖掘了明华齿・放、向自然开放、向社会开放。我们从学生的角 成为古老文明的一抹亮色，逐渐得到人们的青：轮厂、新科水泵厂、滨海葡萄蜜梨产业基地、金：度入手，让学生从一个主题出发，在丰富多彩、 睐和重视，作为课程资源，只有符合时代特征，：港船舶打造基地、海滩养殖业、东片农场新经济：形式多样的学习活动中，了解家乡、体验感悟家 符合学生身心特征的文化要素才能成为课程资：发展区、老五生态观光园、海滨旅游城市的打造：乡，学会思考，学会联系实际，积累校外的各种 源。作为一名教育工作者，这就需要我们有一双：等资源，让学生了解家乡的建设日新月异的景：经验，促进学生热爱家乡和建设家乡的良好情 “普眼”，从显性和隐性两个层面去发现和开发。：象，感受滨海人吃苦耐劳、自强不息的精神，初：感、态度、价值观的形成。 发现乡土又化中那一颗颗明亮的“珠贝”；丰富：步感知滨海区域特色经济的模式，增强勤劳致： 面素质。在引导学生了解和观察自然环境、社会：新、开放竞争意识。特别是了解勤劳的滨海人民： 环境、政治文化等方面的物质性的文化形态的：善于抓住改革开放为自己带来的机遇，用： 三、新滨中校本课程的实施——绝知此事 １调查研究，自主定向——体现自主性 校本课程的学习应充分体现学生的学习自 ．学生的体验，促进学生知识学习，培养学生的全・富的观念，培养艰苦创业的精神，树立改革创・萆躬行 同时，更要指导学生发现、领悟人与环境的关：知识武装自己，凭着精神和大胆走遍中国、走向：主性让学生走出“象牙塔’’奔向“十字街头”，融 ，系，人或事物的文化内涵以及它们之间的内在！世界。为学生形成正确的人生观、世界观、价值 学习于生活中，让学生在教师的指导下，用类似 的联系。为此我们将从以下几个角度去开发：：观，形成良好的思维方式、行为方式提供丰厚的：科学研究的方法进行调查研究，主动获取知 １．得天独厚的自然资源 ：优秀的本土精神资源。 ：识自主提出解决问题的方案。在实践中，教师 ，，“一方水土养一方人”。滨海的地理环境影： ’二、新滨中校本课程的构建——书山有路：应提示学生注意选题切口要小，。这种学习模式 响了滨海人的生活、工作方式，也影响了滨海人：引为径 ：学生有兴趣可以操作。具体步骤如下图： 传统文化，提出了许多刨设性的意见 ：商界少侠王相荣白手起家，缔造了一个神：于是学生自己设计的学习项目，他们在精心组 （１）加强保护传统文化的宣传力度，提高认 话和梦想的时代，领着利欧股份有限公司走在：织分工、合作探究中，体验整个过程的艰辛的同 识。增强保护意识。 ：时代的前列，成为温岭第一家上市公司。 ：时也享受到快乐，产生了琳琅满目的作品：有精 （２）加大保护和扶植力縻 尽旱将—些 ： 一淘ｌ鑫萄汰连化工研究生导师，科研成果！美的葡萄包装纸，妙语连篇的葡萄广告语，一株 重要且影响较大 傣缱文化纳入“申遗”程序。：翡翠。 （３）进一步加强文化交流，在景区可设立结： 婚送洞房经该项目，可增加游人趣昧性的同时： …… 一、 一一 ：株鲜活的葡萄生命诞生了，这些优秀的成果充 ：分凝聚了学生的智慧，带给他们无比的激动、欢 考察感想：我一直以为滨海是一个农业乡：乐，这就是活生生的课堂。 让湃＾体验体验捌这里的文化特色。 ，‘：镶ｉ邪量 灵能葬育有翱黄车 鞘睿 想不黛Ｉ Ｉ ４．ｌ总结反 ，仓！ｌ建过程评价——体现过程 （４）保护传统文化也要树立最脖意识，可精：在这厚实的黑土地上，竟然孕育了那么多的优：性、兴趣性 心打造一批知名文化。 秀儿女，家乡是我的骄傲，家乡的人民更值得我： 自豪！ 一 ， 一 传统的总结性评价无法全面体现学生在语 ・言学习中的个性差异和风格，诸如：学习态度、 学生把这个调查过程和分析及建议交给上 ３．设计学习，实践体验——体现实践性、生：学习兴趣和学习策略等。而这正是形成性评价 成性‘， ‘一一 ． 一， 。 ：的优势所在，它注童学生整个学习过程，这样评 校本课程的实施有助于培养学生的综合实：价方式才充分体现了学生成长变化的轨迹，既 践能力和创勰精神．增强他们的社会责任感。教：考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学 师要善于弓ｌ导学生从校本课程中选取揲究ｆ习题：生的未来，它不是给学生下一个评判的结论，也 学生在教师的指导下，走上社会，围绕一个 或课题，引导学生精心设计息己喜欢的学习方：不是给学生—个等级的分数。而是通过过程评 主厨＿进行参观访问的 种考察型学习活动，这：式，将所学的知识应用到日常生活中去，到真正：价促进学生不断进步提高。同时教师还要定期 种小型的考察活动目的是让学生去接触和了解：的生活中进行各种体验，灵活地适应实际生活： 组织学生查阅直己的学习档案，让他们学会反 社会。增加对社会的认识和体验。例如组织参观：的需要。具体流程如下： 思，不断进取。过程性评价关注了学生的个体 ：差异，减少了学习焦虑。增加了学习成功的体 ：验。学生非常喜欢这种评价方式，在过程中表 ：现出浓厚的兴趣。 ： ・考察文亿古迹、商业建筑、文化艺术展览，在农ｉ 村可组 参观养殖大户，种植大户，乡镇企业等： 四、课程开发实施的成效和体会—二躏上 了成长之路 学生通过实地考察、采访、调查、了解，往往 ： 滨中校本课程切实凸现课程文化的教育意 在整个活动中，教师已不再仅限于讲台，而 ：义，紧紧地将课程扎根于传统与现实的文化土 会得到许多意外的发现，如＜家乡名人知多少） 是更多地处在学生中间，领着学生走向生活，亲 ：壤之中，加强学校与社会生活和学生生活的联 这一主题活动，当时正值国庆长假，趁这一美好 身体验，不断给学生以新的内容，让学生有新的 ：系，以学生发展的需要、社会发展的需要和现代 的时机，我让学生去拜访家乡的村民，访问他们 发现，进行新的开掘，在愤悱中达到一种新的境 ：教育的视角去开发、编写、实施课程。问花哪得 的事迹。结果学生搜集到许多出人意料意料的 界。如：在学生学习《中国大棚葡萄之乡》这一主 ：香如许，春风春雨孕芬芳。在我们全校师生的共 资源。其中—位学生在本子记录到： 一 题单元时，教师提出了如何使家乡的葡萄知名 同努力下，课程开发和实施犹如春风春雨，让学 滨海抗战时期第一任温岭县委梁耀 度提升的更高、更快呢？话题一展开，学生的积 ：生在新滨中校本课程《阳光滨海》的园地里催桃 南，为人民鞠躬尽瘁，死而后已。 极性高涨，在老师提供的资源 技术的帮助下， ：育李。广大师生正沐浴着这春风春雨，同新农村 抗战烈士颜怀新任陆军第三十四师第一团 学生围绕这一主题自主设计了以下学习项目： ：一同茁壮成长。实践证明，新滨中的校本课程开 第三营营长，为坚守阵地，在弹尽援绝下，率士 （１）打造广告，远销他乡；（２）知识体验，巧手插 ：发是卓有成效的，学生从知识层面上、能力层面 兵冲锋肉搏，身中五弹而亡。 牵； ３）设计包装，走向世界等自主学习栏且。由 ：上、人格层面上都得到收益。 ・把握初中物理起始阶段的教学 贵州省遵义市第三中学龙光强 初中物理起始阶段的教学效果如何，不仅 ：是什么意思，那幅图能说明课文中哪些方面的：效果更好，用投影仪进行放大。又如第三章第一 声音的产生与传播演示实验中，若 影响学生初中阶段的物理学习，而且还会影响 内容。这样学生对课本内容的印象深了，便产，节科学探究：ｔ到高中阶段文理分流的趋向。教学实践清楚 ：生了学习兴趣。有些学生在课堂上对课本中的：用一般的橡皮筋来做既看不出振动快慢， 又听 ｌ‘‘信息窗”看得很认真，教师可暗示他停止，但：不出音调高低，如用钢直尺来做，把一端压在桌 地告诉我们，这个阶段第一学期的前半期尤为 重要。 ：在下课前要提示学生课后去阅读，并把“信息：子边缘上，拨动另一端，钢直尺的振动快慢非常 ： 二、疏通教材．排除难点 八年级学生拿到物理课本后，一般都显得 ：窗”中的内容稍加渲染，引起学生的普遍重视和：明显，音调高低非常清楚，效果很好。 很自豪，想学好物理的求知欲很迫切。但是很 ：兴趣。 快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对 ：新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组： 由于新教材注意联系实际，适当降低了难 物理学习产生了一种害怕、畏惧心理。因此，为 ！实验、课外小实验比旧教材多。认真做好这些实一度。但由于部分学生基础较差，学习中还是会感 使八年级学生能自然地、比较平稳地踏上学习 ：验。既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启：到有困难的，他们一遇到困难一般都会产生畏 物理的轨道，起始阶段的教学应在提高学生学 发引导学生解决一些实际问题。又能激发学生・难情绪。因此。教师要认真分析、钻研教材，备 ・习兴趣和消除畏惧 理上下工夫。 一：的学习兴趣。特别是前半学期的实验，一定要认：好课，力求讲得简洁、浅显、容易理解。在教学中 ・、充分发挥新教材的诜势 真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功。这：尽量为学生疏通教材，使他们不感到物理知识 在学生阅读课本内容时我们发现，学生对 ：样能使学生兴趣盎然，更加投入。如第一章打开：难学，同时，帮助学生掌握正确的学习方法。、 课本上那些具有时代气息、形象直观的插图看 ：物理世界的大门中的演示实验拉链的开启和闭： 三、了解学生．信任学生 得很投入，我们就因势利导，让他们回答这幅图 合，趣睐性很强。在演示这个实验时，为使实验・ 初中物理教学从一开始就应注重了解学
