幼儿园观察记录察记录：图书区杨乔葳

观察对象：杨乔葳 观察地点:图书区 观察过程:

区域游戏时间开启，杨乔葳选择来到了阅读区。她走到阅读区里的书架前面慢慢地挑选着，杨乔葳一边挑选，一边翻看着。最后，她拿了一本《阿嚏，大熊》，她靠着阅读区的墙壁坐了下来，低下头一页一页的翻看着，这一过程中，杨乔葳并没有和旁边的小朋友有任何的交流。起初，杨乔葳在认真地翻看着自己的书，并且被书中的图片所吸引。看了一会儿，就被旁边小朋友手中的书所吸引，于是她和旁边的萌萌说：“我能和你一起看看吗？”于是，她两将书翻至有好多小鸡和黄鼠狼的这一页，杨乔葳边用手指着那只黄鼠狼边说着：“你看，好多好多小鸡，这个黄鼠狼肯定是个坏人，因为他看上去凶狠狠的样子。”接着两个人便针对故事内容进行了约3分钟的交流，两个小朋友聊得非常开心。

分析与思考：根据《指南》语言领域——目标（二）阅读与书写准备——目标1喜欢听故事，看图书中指出5~6岁幼儿能够专注地阅读图书并喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容为依据，可以看出案例中的幼儿已基本达成目标。在区域时间，幼儿自主选择游戏内容的过程中，杨乔葳自主选择了到阅读区开展阅读活动，说明她喜欢阅读。并且她和旁边的萌萌没有一直安静地进行自己的阅读活动，而是“两两”合作进行有意思的阅读活动。她能积极愉快的将图书内容

与对方分享交流，并能够根据书中的图片大胆地表达自己的想法，这一现象表现出该幼儿能够对自己所阅读的内容进行讲述，体现出了一定的阅读能力。

支持性策略：绘本的数量，要符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。2.培养幼儿的阅读兴趣，并逐步帮助幼儿养成良好的阅读习惯。（可以有重点的选择绘本为幼儿讲述使幼儿了解绘本内容，让幼儿体验到阅读的乐趣。） 3.与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。（家园合作）