基础医学教育，２０１４年 月 箜 鱼鲞 ・３７１・ 生药学实验教学新体系的建立与应用研究 陈立娜，高艳坤，范君婷 （南京医科大学药学院，南京２１００２９） 摘要：在生药学实验教学中，通过开设综合性与研究性实验、开放式实验和大学生创新项目以及建立生药图谱集和相应网 络平台，拓展学生科研思路，提高学生的综合能力，取得了良好的教学效果。 关键词：生药学；实验教学；教学改革 中图分类号：Ｒ９３文献标志码：Ａ文章／￣Ｎ－：２０９５—１４５０（２０１４）０５～０３７１—０３ ＤＯＩ：１０．１３７５４／ｊ．ｉｓｓｎ ２０９５～１４５０．２０１４．０５・１７ Ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ ａｎｄ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ａ ｎｅｗ ｐｈａｒｍａｃｏｇｎｏｓｔｉｃ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ＣＨＥＮ Ｌｉｎａ，ＧＡＯ Ｙａｎｋｕｎ，ＦＡＮ Ｊｕｎｔｉｎｇ（Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆＰｈａｒｍａｃｙ，Ｎａ ｎｇ Ｍｅｄｉｃａｌ ，Ｎａｎｊｉｎｇ ２１００２９，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｉｎ ｐｈａｒｍａｃｏｇｎｏｓｔｉｃ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｂｙ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ａｎｄ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｖｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓ，ａｐｐｌｙｉｎｇ ｏｐｅｎ ｅｘ— ｐｅｒｉｍｅｎｔｓ ａｎｄ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｐｒｏｊｅｃｔｓ，ａｎｄ ｃｒｅａｔｉｎｇ ｐｈａｒｍａｃｏｇｎｏｓｔｉｃ ｍａｐｓ ａｎｄ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｎｅｔｗｏｒｋ ｐｌａｔｆｏｒｍ，Ｗｅ ｈａｖｅ ｅｘｐａｎｄｅｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｄｅａｓ，ｉｍｐｒｏｖｅｄ ｔｈｅｉｒ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ａｃｈｉｅｖｅｄ ｇｏｏｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｕｌｔｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｐｈａｒｍａｃｏｇｎｏｓｙ； ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ 生药学实验教学作为生药学教学中的一个重要 环节，它不仅能使学生掌握生药学科的基本实验技 能，而且在培养学生严瑾认真的科学实验作风、提高 实践能力、综合运用知识等方面起着重要作用 。 目前生药学实验教学主要为生药显微形态的观 度 卜Ｍ］。改变当前学生普遍的重理论轻实验的现 象，充分调动学生动手实践的积极性。缺点是治标 不治本，无法真正激发学生的热情。为此，笔者多年 来一直致力于探索生药学实验教学的改革与创新， 坚持教学与科研相结合、课内与课外相结合，构建由 课内实验教学与课外的开放性实验及大学生创新实 验相结合的新的实验教学体系。 察，理化分析和薄层鉴别等内容 Ｊ。大多为验证 性实验，采用灌输式教学法，内容单调、枯燥，学生不 感兴趣，很多重要的理论要点，在实验中未能得以验 证和深化。学生只是机械地记忆，而缺乏综合分析 运用的能力。为了改变上述情况，激发学生的学习 １ 开展综合性与研究性实验，培养学生的综合素质 根据生药学课程的特点及生药学研究动态，舍 热情，在当前现有的教学体系上进行实验教学的改 革很有必要。 弃一些重复性高的验证性实验，增设综合性与研究 性实验项目。让学生自主地查阅相关资料，运用所 学系统知识，写出书面设计方案。教师再根据这些 方案的可行性与学生一起讨论，选出最佳的方案。 这样在设计，讨论和具体实施的过程中培养了学生 独立思考、完成实验、解决问题的能力，使学生的综 合能力得到提高。 从生药的采收，加工，鉴别，提取分离和质量标 准一整套内容人手，结合本学科在标本资源、研究资 料等方面的优势，开设综合性与研究性实验。以丹 参为例，鼓励学生去药用植物园探究基源，观察其植 物形态；其次到标本室观察不同品种的实物样品；去 当前，国内有些院校也提出一些生药学实验改 革的具体方法，笔者进行总结分析讨论了一下它们 的各自优缺点。①结合专业培养方案和课程设置， 将实验内容多样化＂ Ｊ。增加中医知识的实验教 学，完善实验内容体系，突出生药学的实用性和可操 作性，增加其深度与广度。缺点是课时需要增加，在 现有的课时安排下很难进行中医理论的补充与教 学。②开放标本室，结合野外见习＿９，ｍ Ｊ。充分利用 生药标本使学生在学习过程中获得最直接的感性认 识。同时结合野外实物教学，直观性强，学生兴趣浓 厚。不足之处在于组织开展较困难，费用高，可行性 不高。③改进实验考核方法，加强技能考试力 药材加工厂实地考察其炮制方法；鼓励学生带着问 基金项目：南京医科大学“十二五”教育研究课题基金资助项目（ＮＹ２２２２０１１０５９） ・３７２・ 题，运用多种鉴别方法如形态学鉴别、显微构造鉴 别、理化鉴别对丹参的具体的性状与特征进行阐述； 然后在此基础上鼓励学生自己动手设计实验方案， 对丹参的有效活性成分进行分离提纯；最后通过有 效成分的含量测定，安全性评价等内容自己建立丹 参的质量标准，并通过与现有质量标准的比较，发现 实验中存在问题，并提出自己的改进方法。在这一 系列实验实践过程中，学生的理论知识得到充分的 活化与运用。不仅掌握了生药学的基础知识并且熟 练操作仪器设备，更为重要的是也培养了学生的纵 向思维与发散性思维，以点到面，综合分析，极大地 发挥了学生的主观能动性，培养了学生的综合专业 素质。 ２通过开放式实验和大学生创新项目，培养学生的 创新思维能力及独立工作能力 开展生药学开放性实验和大学生创新项目，改 变以往传授式的实验教学，建立以学生为中心、由教 师加以引导的实验教学新模式。充分利用大学生实 践创新项目这一平台，鼓励学生了解本学科国际前 沿动态，平时在教师的指导下进行文献的搜集分析， 利用假期就某一具体的内容进行实验研究。充分调 动学生研究创造的积极性，并在此过程中使学生掌 握一些较复杂的实验技术，培养其正确处理实验数 据并进行逻辑分析的能力，获得基本的科研素养。 ２．１ 开放式实验项目的确定与开展 开展生药学 开放性实验，改变传统的“教师主讲，学生模仿，教 师做小结，学生写报告”的教学训练模式，建立以学 生为中心、由教师指导的实验教学新方法，把主动权 交给学生，将学生的主动学习热情充分调动出来，培 养学生动手能力、创新意识和科学思维能力。 有关开放实验的题目可以是实验课内容的继续 深入或教师的科研课题，也可以是学生自己经过文 献检索，市场调研后提出的研究题目。学生进行实 验项目的申报，在与指导教师不断的进行商讨和修 改后，确定研究内容。在教师的协助和帮助下，由学 生制定实验计划、实验步骤、实验方法，运用周六、周 日等课余时间进行实验，并定期向指导教师汇报实 验进展，有问题及时反馈，和指导教师一起讨论解 决。这样，在探讨如何解决问题的过程中学生的分 Ｂａｓｉｃ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｍａｖ ２０１４．Ｖｏ１．１６ Ｎｏ．５ 析问题能力以及实际工作能力得到提高。 ２．２大学生创新实验项目确定与开展 开展大学 生创新实验项目，以江苏省教育厅于２００７年正式启 动的“江苏省高等学校大学生实践创新训练计划” 立项建设工程为平台，注重实践创新过程训练。学 生在导师的引导下，自主选题、自主设计，并自主完 成，通过这个过程提高学生自主学习、团结协作和组 织实施的能力。如“分子印记技术在天然药物体内 活性代谢物研究中的应用”这一课题，使学生了解 本学科的最新研究热点，掌握科研的关键技术与手 段，培养学生的独立思考，创新思维的能力。 这项工作主要在假期进行，利用寒、暑假针对某 一具体的研究内容进行实验。如“分子印记技术在 天然药物体内活性代谢物研究中的应用”这一项目 课题，由项目主持人及成员组成一个六人组的研究 小组。首先进行大量的文献搜集确定实验方案，由 小组成员讨论，指导教师进行分析审核最终确定切 实可行的实验方案。即采用计算机模拟和光谱方 法，运用分子印记技术建立一套针对黄芩苷的分子 印记聚合物的合成方法；并提出分子印记聚合物对 黄芩苷类化合物高选择性分离的机制和规律。 ３生药图谱集和相应的网络平台的构建 生药学作为一门内容丰富，图像资料多，实践性 强的专业课，实验教学需要一定的形象性和直观 性ｎ 。目前，国内尚无全彩版的生药学教材，除 在教材附录部分有少量的生药彩色图谱外，绝大多 数生药的植物形态图、性状特征图、显微特征图均是 墨线图。因此编撰一本形象直观的生药图谱集可以 使学生获得更为感性的认识。 多媒体技术的发展使得生药图谱集数字化成为 可能¨ 。通过制作“生药学”计算机辅助教学课 件，采集图谱使其形象、直观，教学信息更容易被接 受，使得学生的参与意识极大增强。①利用多媒体 技术强大的存储功能，把显微图片录人计算机，其形 态特征可以在屏幕上显现出来，学生可以快速的辨 认出结构特点，避免了反复制作标本在时间和实验 材料的消耗［１９］。②建立生药图谱集，学生可直观地 看到真实、丰富多彩的植物形态、药材性状、内部组 织细胞构造图像，使原来比较枯燥、抽象的教学过程 基础医学教育，２０１４年５月，第１６卷第５期 变得形象化、立体化、多彩化。 同时，利用计算机开发生药学自主学习系统，构 建一个网络学习平台，可以使学生在课外有针对的 进行学习。从根本上改善传统教学模式在直观感、 立体感和动感方面的不足。开发生药学的网络自主 学习系统，学生可通过自主登录，在课余进行生药学 的学习，克服了大班化学习的机械性，充分调动学生 自主学习的积极性 。 实验技能培养是现代教育教学的重点和特点， 课程实验作为培养学生掌握基本操作技能的重要教 学环节，更应突出培养学生独立思考，创新思维，自 主学习的能力。本文提出的通过开设综合性与研究 性实验、开放式实验和大学生创新项目以及建立生 药图谱集和相应网络平台，构建一种生药学实验教 学的新体系，在我校试用之后取得了广泛的好评，取 得了良好的教学效果。 参考文献： ［１］ 张建业，李悦山，钟满森．对生药学理论与实验教学模式的思 考［Ｊ］．药业论坛，２０１０，１９（１８）：１４—１５． ［２］ 张巧艳，韩婷，孙连娜，等．生药学实践教学改革的探索［Ｊ］，西 北医学教育，２００９，１７（４）：６４３—６３６． ［３］ 高春华，刘建云，戚薇，等．生药学实验教学改革［Ｊ］．中国现代 药物应用，２００９，３（１）：１９６—１９７． ［４］ 粱兆昌，郭艳萍，彭才圣．生药学形态教学模式的探讨［Ｊ］．井 冈山学院学报，２００９，３０（８）：１３５—１３６． ［５］ 陈红霞，傅海珍，仰榴青．浅谈“生药学”教学改革［Ｊ］．江苏大 学学报，２００３，２５（４）：９２—９４． ［６］ 魏东华，徐东花，宋智敏，等．药学专业《生药学》实验教学改革 ・３７３・ 的探索［Ｊ］．安徽医药，２００８，１２（３）：２７６—２７７． ［７］ 汤法银，樊克锋，赵建平．生药学实验教学改革探讨［Ｊ］．郑州 牧业工程高等专科学校学报，２００７，２７（３）：６７—６８． ［８］包淑云，年四辉，张艳华，等．《生药学》教学方法初探［Ｊ］．中国 医药导报，２０１０，７（３）：１３６． ［９］孙莲娜，余成浩，韩婷，等．从内容和方法着手，切实提高生药 学教学效果［Ｊ］．成都中医药大学学报，２００８，１０（１）：４０—４１． ［１０］李静，朱元元，郭远强，等．开放式教学在药用植物学与生药 学实验教学中的应用［Ｊ］．药学教育，２００９，２５（５）：４８—５０． ［１１］杨月娥，段宝忠．浅谈我院生药学实验教学的改革［Ｊ］．大理 学院学报，２００６，５（６）：８６—８８． ［１２］ 符玲，毕跃峰，李海霞．实践教学法在《生药学》教学中的应用 ［Ｊ］．中国中医药现代远程教育，２０１０，８（５）：６０—６１． ［１３］张秀荣，王雅君．生药学标本考试方法改革的效果分析［Ｊ］． 第四军医大学吉林军医学院学报，２００１，２３（３）：１８２—１８３． ［１４］ 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