浅谈高中英语词汇教学策略

浅谈高中英语词汇教学策略

摘要：词汇是语言的三大基本要素之一，也是学好一门语言的基石。高中英语词汇教学应“立足于词汇系统之上，着眼于词汇系统之外”，合理运用多种教学策略，在选择、情境、联系中教学，让学生轻松、牢固地掌握英语词汇。

关键词：词汇教学选择情境联系

词汇是语言的三大基本要素之一，也是学好一门语言的基石。离开了词汇，任何形式的交流都无法进行。正如英国语言学家魏尔金斯所说：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。”那么，高中英语词汇教学该如何开展？我认为，应当“立足于词汇系统之上，着眼于词汇系统之外”，合理运用多种教学策略，让学生轻松、牢固地掌握词汇。

一、在选择中教学

译林版牛津高中英语教材词汇量较大，要求学生全部掌握很可能会导致“消化不良”，教学中应加以选择。需注意的是，这种选择并不是任意的，应当遵循一定的规则；并且，规则之间是彼此关联的，不能任意将其割裂开来。

从语言的自然属性和使用方式这两个角度来看，选择时应考虑词汇的频率、覆盖率、范畴以及是具体词还是抽象词。一般来说，使用频率较高的词、覆盖率较广的词、范畴较大的词以及具体词，应作为重点词汇进行讲解。以译林版牛津高中英语模块一Unitl Sch.ool life一课Reading板块的词汇为例，其中experience、run等词，出现频率高，词义、搭配多；move、free等词，虽是学生熟悉的词汇，但在课文中有了新的用法，这两类词汇都需要详细讲解。而像literature、challenging等含义、用法相对较为单一的词，则可一带而过。

从语言教学的角度来看，选择时还应注意词汇的易掌握性及实用性。容易掌握并且实用性强的词汇，更能激发学生的兴趣，促使学生白愿去学。例如，很多学生喜爱体育运动，尤其热衷篮球，他们能从NBA比赛中了解到诸如scoring、turnover、assist、foul等词汇，教学中涉及这些词汇时，应优先加以选择，强化学生的记忆。

二、在情境中教学

将词汇置于具体情境中开展教学，能使学生集中注意力，从语境的角度来掌握词汇的用法，提高词汇学习的质量。