园本课程实施方案

多元模式支持系统园本课程体系

实施方案

学前教育课程的基本理念是以幼儿的能力发展为蓝本，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域为发展目标，满足每个幼儿对知识与能力、关爱与能力、人文与成长的基本需要，并为幼儿提供良好的学习与发展机会。所以，园本课程发展就应该遵循幼儿的身心发展特点，与幼儿各阶段的学习特点相适应，有效结合幼儿园一日生活，给幼儿提供一个能够激发幼儿积极、主动学习、探索的环境。

我校为充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，并结合本园特色，将幼儿能力培养与习惯养成教育融入到幼儿园一日生活中，自主开发园本课程，为幼儿提供一个自主、开放、充满活力的成长环境，从而提高我校教师的课程研究、开发和管理能力。

一、课程开发背景

1、我校办园尚且年轻。原因在于我校办园时间短，教师的师资发展不均衡，多数以转岗教师为主，目前只有两名学前教育专业年轻教师，教师个体差异较为明显，缺少专家型教师引领。因此，教师的理念和教学行为之间还存在一定的距离。但经过三年的共同努力，我园已成功晋升为“市级示范园”，

2、办园理念与园所建设

（1）办园理念：一切从学校实际出发,从遵循幼教规律出发,将

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各种理论的精华与自己的办园经验相结合,形成了自己独特的办园理念和办园特色。我们不断追求全新的教育理念，以更科学、更有效地新思路和新模式，集教学、研究于一体，理性地引入先进经验，既考虑时代发展的需要，幼儿身心发展的规律，又在理论的指导下，并结合本校实际，以《纲要》中的现代教育理念为指导，以五大领域为轴线，以单元主题活动、个别小组活动、早期快乐阅读为特色，初步形成了独特的教育风格。

（2）园所建设：

我校占地面积为2448平方米，其中建筑面积为1237平方米，绿化面积达800平方米，6个教学班级，班级内设有活动室，平均面积约55平方米，能够满足幼儿人均活动面积1.2平方米以上。

3、师资配备

我校领导班子成员的平均年龄为36.5岁，其中专科学历3人，本科学历3人，知识结构全面、合理。我校环节干部严于律己、公正廉洁，并做到作风民主。我校共有 19名教师，1名保安，教师中本科学历6名，其余为大专学历，学历合格率达100%，教师的平均年龄为31.4岁，我校的保教队伍年轻化、专业化、知识化。

3、我校所处地区比较特殊，学校坐落于乡镇所在地，周边学区都是以牧业、农业为主的家庭，其中还有一些隶属矿区的家庭以及随迁子女家庭及留守儿童家庭，这中不确定因素直接形成了我校不稳定的幼儿生源。也因为家庭的不同情况导致我校在开展一系列活动时家长的参与程度和支持程度的差异。 二、课程教育理论

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1、张雪门——生活即教育，行为即课程。

——“我们所提倡的课程，首先应注意的是实际行动，能够实在行动的，都应让他们（幼儿）实际中去行动。从行动中所得的认识，才是真实的知识；从行动中所发生的困难，才是真实的问题；从行动中所获得的胜利，才是真实的制驭环境的能力。”

——“从生活而来，从生活而展开，也从生活而结束” 2、高宽——计划→工作→回顾

计划--工作--回顾这个工作循环被认为是高宽课程的发动机，确保了幼儿的主动学习能够得以成功实施。

计划就是幼儿表达意愿做出决定的过程，包括选择材料、行动和合作伙伴。基于幼儿的年龄和交流能力，他们通常通过绘画、手势或者语言来表达他们的计划。计划不同于简单的选择，因为计划包含儿童关于想做什么以及将怎样做的具体思考。计划比选择更具有目的性和意向性。教师观察幼儿，帮助幼儿做出计划，当幼儿的计划中途发生变化时，教师给予充分的帮助。

工作是幼儿实施计划的阶段，此时儿童的游戏是有目的的，这也是高宽项目的工作时间与其他学前项目中自由选择时间的不同。

回顾是幼儿理解他们有目的的游戏的时间。回顾不同于回忆，它不只简单谈论他们计划了什么以及他们是如何做的。而要思考自己学到了什么，这为儿童反思自身行动并吸取与环境材料和人互动的经验教训提供机会。回顾环节的策略包括环境的支持，材料的提供、以及交流的方式。幼儿自我的反思在国外的课程项目中都有提到，这是我

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们国内幼儿园中做的比较少的让幼儿进行自我反思的实践环节。

3、皮亚杰——活动是经验的指导，强调活动的重要性。 皮亚杰认为, 活动是联结主客体的桥梁和中介, 认识的形成主要是一种活动的内化作用。也就是说只有儿童自己具体地和自发地参与各种活动, 才能形成他们自己的认知。只是观察别人的活动, 包括教师的活动在内, 并不能形成新的认识结构。所以在课堂教学中应把活动放在第一位。教师要充分调动学生的各种感官, 鼓励学生多动口、多动、多动脑。特别是在儿童的教育中, 要让学生在活动中, 在解决问题中进行学习。教师应布置情景, 提供材料、工具和设备,让孩子自由操作、摆弄、试验、观察和思考, 自己认识事物、发现问题、得出答案。教育教学必须重视活动、研究活动、开展活动, 为学生构建广阔的活动空间。同时, 社会交往在儿童认知发展中的作用不可低估, 通过社会交往可以帮助儿童摆脱自我中心状态,促进智力与道德发展。在实际教学过程中教师要更多地采用活动教学法、合作教学法、启发式教学法、建构式教学法、研究式教学法等方法, 这样才能发挥学生的主体性, 实现素质教育的目标。

三、课程目标 （一）总体目标： 学会做人、乐于尊重； 学会做事、乐于探索； 学会交流、乐于分享； 学会审美、乐于创造；

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学会生存、乐于锻炼。 （二）年龄段目标（附件1）

依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，我们将幼儿年龄段目标制定为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域三大年龄段，并且根据我园所处地区特点，将我园民族特色游戏穿插其中，以期达到培养幼儿综合能力全面发展的教育目的。

（三）单元目标：

1、“充分感知是幼儿表现与表达的前提，问题性是智力性发展的关键因素”，我们的就是要以主题活动为载体，培养幼儿语言、良好习惯、学习、技能、自主性、探究、创造、情感等多方面能力。

2、以快乐早期阅读为辅助手段，提升幼儿认识文本、学会观察、理解文本、积累词汇、表演情景、养成良好的阅读习惯、提高认知的能力，从而开拓幼儿的心灵空间。

3、以特色教学与区域活动为辅助教学形式，有效激发幼儿兴趣，培养幼儿合作、探索、审美、创造能力的发展。

4、以园外社会空间课程为延伸教育形式，通过开展“亲社会”行为，提高幼儿的认知能力与解决问题的能力，培养幼儿分享、合作、交际、责任、主任、劳动、生存的能力。

（四）具体活动目标：（根据活动内容灵活制定） 四、课程的实施：

1、主题教育活动与区域活动：（主题式教育+区角游戏） 主题式教育活动及区域游戏活动作为重点，为幼儿提供能够让他

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们自主探究、发现、解疑的多元课程，也让教师在课程开发与实践的过程中对园本教研活动有初步的理解和认识，在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变，从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。

2、快乐早期阅读活动：

（1）激发幼儿对语言、文字的兴趣，培养幼儿独立阅读的能力。 （2）引导幼儿能安静倾听他人的说话，能听懂并理解说话的内容，并能恰当的做出回答。

（3）培养幼儿乐意与人交流，能运用语言清楚地表达自己的想法和意见。

（4）加强对画面的理解，幼儿有丰富的思维、想象能力，能运用语言对画面内容进行形象的描述。

（5）幼儿尝试运用讲讲、画画、表演等多种表现方法，表达故事内容。

3、开展丰富有趣的兴趣活动

每周利用周二和周四下午的时间，开展形式多样的，幼儿乐于参与的兴趣小组活动，并根据不同年龄段幼儿制定不同的兴趣活动，包括奥尔夫音乐、蒙古摔跤、棋类对弈、户外体育游戏、涂色贴画等十余项活动，以期让每个年龄段的幼儿否能够根据自己的喜好选择自己有兴趣的活动进行参与，通过兴趣培养锻炼幼儿的动手操作、自主探究和创造能力。

4、园外社会空间体验

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幼儿期是人的社会性发展的关键期，他们对社会、对自然、对周围的一切都没有全面、系统的了解，但同时又对他们有着浓厚兴趣，喜欢亲自去体验社会、感受社会，从而去适应社会，因而，社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分。《纲要》提出“引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动；引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展；引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则”。可见，孩子的社会性发展在幼儿期是至关重要的。我园通过社会实践与一日主题的相结合，促使幼儿的社会实践活动成为我们幼儿园课程的一部分。

结合幼儿园一日生活制定的单元主题活动中，鼓励幼儿参与社会体验，例如：春天的小苗怎样栽种、小区里的环境卫生怎样保持、到超市购物需要注意些什么等等，生活中处处讯在教育契机，而让幼儿养成良好的行为习惯也是我们进行教育的一种形式，以这种形式让幼儿养成“我是社会的一份子，我要为大家做些事”的概念，帮助幼儿树立良好的社会价值观。

五、课程评价

（通过实践操作的过程与经验逐步形成该课程评价体系）

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附件一：

多元形式支持系统课程目标

年龄段目标

一、 健康 （一）身心发展 1、 具有健康的体态

3~4岁 1. 4~5岁 5~6岁 身高和体重适宜。1. 身高和体重适宜。1. 身高和体重适宜。参考标准： 男孩： 身高：94.9-111.7厘米 体重：12.7-21.2公斤 女孩： 身高：94.1-111.3厘米 体重：12.3-21.5公斤 参考标准： 男孩： 身高：100.7-119.2厘米 体重：14.1-24.2公斤 女孩： 身高：99.9-118.9厘米 体重：13.7-24.9公斤 参考标准： 男孩： 身高：106.1-125.8厘米体重：15.9-27.1公斤 女孩： 身高：104.9-125.4厘米体重：15.3-27.8公斤 2. 在提醒下能自然2. 在提醒下能保持正2. 经常保持正确的确的站、坐和行走站、坐和行走姿势。 坐直、站直。 姿势。 2、 情绪安定愉快

3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．情绪比较稳定，很1．经常保持愉快的情1．经常保持愉快的情少因一点小事哭闹绪，不高兴时能较绪。知道引起自己不止。 快缓解 。 某种情绪的原因，并努力缓解。 2．有比较强烈的情绪2．有比较强烈情绪反反应时，能在成人应时，能在成人提2．表达情绪的方式比的安抚下逐渐平静醒下逐渐平静下较适度，不乱发脾下来。 来。 气。 3．愿意把自己的情绪3．能随着活动的需要告诉亲近的人，一转换情绪和注意。 起分享快乐或求得 安慰。 .

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3、 具有一定的适应能力

3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．能在较热或较冷的1．能在较热或较冷的1．能在较热或较冷的户外环境中连续活户外环境中活动。 户外环境中连续活动半小时以上。 动半小时左右。 2．换新环境时情绪能2．天气变化时较少感较快稳定，睡眠、2．换新环境时较少出冒，能适应车、船饮食基本正常。 现身体不适。 等交通工具造成的3．在帮助下能较快适3．能较快适应人际环轻微颠簸。 应集体生活。 境中发生的变化。3．能较快融入新的人如换了新老师能较际关系环境。如换快适应。 了新的幼儿园或班级能较快适应。 （二）动作发展

1 、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．能沿地面直线或在1．能在较窄的低矮物体1．能在斜坡、荡桥和较窄的低矮物体上平稳地走一段距有一定间隔的物体上走一段距离。 离。 上较平稳地行走。 2．能双脚灵活交替上2．能以匍匐、膝盖悬空2．能以手脚并用的方式安全地爬攀下楼梯。 等多种方式钻爬。 登架、网等。 3．能身体平稳地双脚3．能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一3．能连续跳绳。 定高度的物体。 4．分散跑时能躲避他4．能躲避他人滚过人的碰撞。 4．能与他人玩追逐、躲来的球或扔过来闪跑的游戏。 的沙包。 5．能双手向上抛球。 5．能连续拍球。 6、嘎拉哈（羊拐）：5．能连续自抛自接球。连续向前跳。 能用单个嘎拉哈6、嘎拉哈：能用手指弹在30-50厘米距离击嘎拉哈使嘎拉哈内击中目标嘎拉移动一定距离。 哈。 7、皮筋儿：能在20厘7、皮筋儿：能在10米高的皮筋儿上双.

6、嘎拉哈：能够连续进行嘎拉哈抛、抓、接连续动作1次。 7、皮筋儿：能够按精品文档

厘米高度的皮筋儿上进行跳进或跳出。 脚连续跳进跳出或照规则进行指令性者在10厘米高的皮游戏。 筋儿导航单脚跳进或跳出。 2、具有一定力量和耐力

3~4岁 起10秒左右。 投掷2米左右。 2米左右。 4~5岁 起15秒左右。 投掷4米左右。 5米左右。 5~6岁 吊起20秒左右。 前投掷5米左右。 跳8米左右。 1．能双手抓杠悬空吊1．能双手抓杠悬空吊1. 能双手抓杠悬空 2．能单手将沙包向前2．能单手将沙包向前2. 能单手将沙包向 3．能单脚连续向前跳3．能单脚连续向前跳3. 能单脚连续向前 4．能快跑15米左右。 4．能快跑20米左右。 4. 能快跑25米左右。 5．能行走1公里左右5．能连续行走1.5公5. 能连续行走1.5公 （途中可适当停歇）。 6、射箭：能拉开弓弦。 的基本动作，初步了里左右（途中可适当停歇）。 稳射出一定距离。 基本技巧，初步尝试摔跤游戏。 3、 手的动作灵活协调

3~4岁 4~5岁 5~6岁 里以上（途中可适当停歇）。 6、射箭：能够射中箭靶。 7、摔跤：能够根据指令和规则进行摔跤游戏。 7、摔跤：能够了解摔跤6、射箭：能够将箭平解摔跤的基本技巧。 7、摔跤：了解摔跤的1. 能用笔涂涂画画。 1．能沿边线较直地画1．能根据需要画出图出简单图形，或能形，线条基本平滑。 2. 能熟练地用勺子边线基本对齐地吃饭。 2．能熟练使用筷子。 折纸。 3. 能用剪刀沿直线3．能沿轮廓线剪出由剪，边线基本吻2．会用筷子吃饭。 曲线构成的简单图合。 3．能沿轮廓线剪出由形，边线吻合且平直线构成的简单滑。 .

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图形，边线吻合。 4．能使用简单的劳动工具或用具。 （三）生活习惯与生活能力 1、 具有良好的生活与卫生习惯

3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．在提醒下，按时睡1．每天按时睡觉和起1．养成每天按时睡觉觉和起床，并能坚床，并能坚持午和起床的习惯。 持午睡。 睡。 2．能主动参加体育活2．喜欢参加体育活动。 2．喜欢参加体育活动。 动。 3．在引导下，不偏食、3．不偏食、挑食，不3．吃东西时细嚼慢挑食。喜欢吃瓜暴饮暴食。喜欢吃咽。 果、蔬菜等新鲜食瓜果、蔬菜等新鲜4．主动饮用白开水，品。 食品。 不贪喝饮料。 4．愿意饮用白开水，4．常喝白开水，不贪5．主动保护眼睛。不不贪喝饮料。 喝饮料。 在光线过强或过5．不用脏手揉眼睛，5．知道保护眼睛，不暗的地方看书，连连续看电视等不在光线过强或过续看电视等不超暗的地方看书，连超过15分钟。 过30分钟。 续看电视等不超6．在提醒下，每天早6．每天早晚主动刷过20分钟。 晚刷牙、饭前便后牙，饭前便后主动6．每天早晚刷牙、饭洗手。 洗手，方法正确。 前便后洗手，方法基本正确。 2、 具有基本的生活自理能力

3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．在帮助下能穿脱衣1．能自己穿脱衣服、1. 能知道根据冷热服或鞋袜。 鞋袜、扣钮扣。 增减衣服。 2．能将玩具和图书放2．能整理自己的物回原处。 品。 2. 会自己系鞋带。 3. 能按类别整理好3、能够按照指令取放3、主动取放餐具、自自己的物品。 .

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餐具和物品。 己清洗水果等。 4. 能够按照数量对数取放餐具等物品。 3、 具备基本的安全知识和自我保护能力

3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 未经大人允许不给陌生人开门。 2. 能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。 3. 运动时能注意安全，不给他人造成危险。 4. 知道一些基本的防灾知识。 1．不吃陌生人给的东1．知道在公共场合不西，不跟陌生人走。 远离成人的视线单2．在提醒下能注意安独活动。 全，不做危险的事。 2．认识常见的安全标3．在公共场所走失时，志，能遵守安全规能向警察或有关人则。 员说出自己和家长3．运动时能主动躲避的名字、电话号码危险。 等简单信息。 4．知道简单的求助方4、坐通勤车入园时能式。 够自觉排队听指挥，不乱跑。 二、 语言 （一） 倾听与表达

1、 认真听并能听懂常用语言

3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．别人对自己说话1．在群体中能有意识1．在集体中能注意听时能注意听并做地听与自己有关的老师或其他人讲话。 出回应。 信息。 2．听不懂或有疑问时2．能听懂日常会话。 2．能结合情境感受到能主动提问。 不同语气、语调所3．能结合情境理解一表达的不同意思。 些表示因果、假设3．方言地区和少数民等相对复杂的句子。 族幼儿能基本听懂普通话。 .

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2、 愿意讲话并能清清楚地表达

3~4岁 1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。 2．基本会说本民族或本地区的语言。 4~5岁 5~6岁 1．愿意与他人交谈，1．愿意与他人讨论喜欢谈论自己感兴问题，敢在众人趣的话题。 面前说话。 2．会说本民族或本地2．会说本民族或本区的语言，基本会地区的语言和普说普通话。少数民通话，发音正确3．愿意表达自己的需族聚居地区幼儿会清晰。少数民族要和想法，必要时用普通话进行日常聚居地区幼儿基能配以手势动作。 会话。 本会说普通话。 4．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简3．能基本完整地讲述3．能有序、连贯、自己的所见所闻和清楚地讲述一件短的故事。 经历的事情。 事情。 4．讲述比较连贯。 4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。 3、 具有文明的语言习惯

3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 别人讲话时能积极主动地回应。 2. 能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。 3. 懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。 1．与别人讲话时知道1．别人对自己讲话眼睛要看着对方。 时能回应。 2．说话自然，声音大2．能根据场合调节自己说话声音的小适中。 大小。 3．能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。 3．能主动使用礼貌用语，不说脏话、4. 能依据所处情境使用粗话。 恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。 .

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（二） 阅读与书写准备 1、 喜欢听故事，看图书

3~4岁 1．主动要求成人讲故事、读图书。 2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。 4~5岁 1．反复看自己喜欢的图书。 5~6岁 1. 专注地阅读图书。 2．喜欢把听过的故事2. 喜欢与他人一起或看过的图书讲给谈论图书和故事别人听。 的有关内容。 3．爱护图书，不乱撕、3．对生活中常见的标3. 对图书和生活情乱扔。 识、符号感兴趣，境中的文字符号知道它们表示一定感兴趣，知道文的意义。 字表示一定的意义。 2、 具有初步的阅读理解能力

3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．能听懂短小的儿1. 能大体讲出所听故1. 能说出所阅读的幼儿歌或故事。 事的主要内容。 文学作品的主要内容。 2．会看画面，能根2. 能根据连续画面提2. 能根据故事的部分情据画面说出图中供的信息，大致说节或图书画面的线索有什么，发生了猜想故事情节的发展，出故事的情节。 什么事等。 或续编、创编故事。 3. 能随着作品的展开3．能理解图书上的产生喜悦、担忧等3. 对看过的图书、听过的故文字是和画面对相应的情绪反应，事能说出自己的看法。 应的，是用来表体会作品所表达的4. 能初步感受文学语言达画面意义的。 情绪情感。 的美。 3、 具有书面表达的愿望和初步技能

3~4岁 4~5岁 5~6岁 .

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1．喜欢用涂涂画画表1．愿意用图画和符号表1．愿意用图画和符号表达一定的意思。 达自己的愿望和想现事物或故事。 法。 2、尝试用手偶、指2．会正确书写自己的名偶进行拟人化对2．在成人提醒下，写写字。 话。 画画时姿势正确。 3．写画时姿势正确。 3、能够使用手偶进行情4、能够利用手偶进行情节性对话。 境性表演。 三、 社会 1、 愿意与人交往

3~4岁 1. 愿意和小朋友一起游戏。 2. 愿意与熟悉的长辈一起活动。 4~5岁 5~6岁 1. 喜欢和小朋友一1. 有自己的好朋友，也起游戏，有经常一喜欢结交新朋友。 起玩的小伙伴。 2. 有问题愿意向别人请2. 喜欢和长辈交谈，教。 有事愿意告诉长3. 有高兴的或有趣的事辈。 愿意与大家分享。 2、 能与同伴友好相处

3~4岁 1. 想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。 4~5岁 5~6岁 2. 在成人指导下，不争抢、3. 与同伴发生冲突时，能协商解决。 不独霸玩在他人帮助下和平解4. 知道别人的想法有时和自具。 决。 己不一样，能倾听和接受3. 与同伴发生4. 活动时愿意接受同伴别人的意见，不能接受时冲突时，能的意见和建议。 会说明理由。 听从成人的5. 不欺负弱小。 5. 不欺负别人，也不允许别劝解。 .

1. 会运用介绍自己、交换1. 能想办法吸引同伴和自己玩具等简单技巧加入一起游戏。 同伴游戏。 2. 活动时能与同伴分工合2. 对大家都喜欢的东西作，遇到困难能一起克服。 能轮流、分享。 3. 与同伴发生冲突时能自己精品文档

人欺负自己。 3、 具有自尊、自信、自主的表现

3~4岁 1. 能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。 2. 为自己的好行为或活动成果感到高兴。 3. 自己能做的事情愿意自己做。 4. 喜欢承担一些小任务。 4~5岁 1. 能按自己的想法进行游戏或其他活动。 2. 知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。 3. 自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。 5~6岁 1．能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。 2．做了好事或取得了成功后还想做得更好。 3．自己的事情自己做，不会的愿意学。 4．主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。 4. 敢于尝试有一定难度的活动和任务。 5．与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。 4、 关心尊重他人

3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．长辈讲话时能认真1．会用礼貌的方式向长1. 能有礼貌地与人交往。 听，并能听从长辈辈表达自己的要求2. 能关注别人的情绪和需的要求。 和想法。 要，并能给予力所能及的2．身边的人生病或不2．能注意到别人的情帮助。 开心时表示同情。 绪，并有关心、体贴3. 尊重为大家提供服务的的表现。 3．在提醒下能做到不人，珍惜他们的劳动成打扰别人。 3．知道父母的职业，能果。 体会到父母为养育4. 接纳、尊重与自己的生活自己所付出的辛劳。 方式或习惯不同的人。 （二）社会适应

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1、喜欢并适应群体生活

3~4岁 4~5岁 5~6岁 1． 对群体活动有兴1．愿意并主动参加群体活1．在群体活动中积趣。 动。 极、快乐。 2．对幼儿园的生活好2．愿意与家长一起参加社2．对小学生活有好奇奇，喜欢上幼儿园。 区的一些群体活动。 和向往。 2、遵守基本的行为规范

3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．在提醒下，能遵守1．感受规则的意义，并1．理解规则的意义，能游戏和公共场所与同伴协商制定游戏能基本遵守规则。 的规则。 和活动规则。 2．不私自拿不属于自己2．知道不经允许不能的东西。 2．爱惜物品，用别人的拿别人的东西，借3．知道说谎是不对的。东西时也知道爱护。 别人的东西要归4．知道接受了的任务要3．做了错事敢于承认，还。 不说谎。 努力完成。 3．在成人提醒下，爱5．在提醒下，能节约粮4．能认真负责地完成自护玩具和其他物己所接受的任务。 食、水电等。 品。 5．爱护身边的环境，注意节约资源。 3、 具有初步的归属感

3~4岁 1. 知道和自己一起生1. 活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。 2. 4~5岁 5~6岁 喜欢自己所在的1. 愿意为集体做事，为幼儿园和班级，积集体的成绩感到高极参加集体活动。 兴。 能说出自己家所2. 能感受到家乡的发展2. 能感受到家庭生活在地的省、市、县变化并为此感到高的温暖，爱父母，亲（区）名称，知道兴。 近与信赖长辈。 当地有代表性的3. 知道自己的民族，知物产或景观。 3. 能说出自己家所在道中国是一个多民族街道、小区（乡镇、3. 知道自己是中国的大家庭，各民族之.

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村）的名称。 4. 认识国旗，知道国歌。 人。 4. 奏国歌、升国旗时4. 知道国家一些重大成能自动站好。 就，爱祖国，为自己5. 5、走走看看：了解5. 草原之“旅”：了是中国人感到自豪。 自己家乡的地域特解牧区主要生产5. 自然探秘：了解本地点。 生活方式。 区民族特色与风土人情。 四、 科学 （一） 科学探究

1、 亲近自然，喜欢探究

3~4岁 4~5岁 5~6岁 间要互相尊重，团结友爱。 1. 喜欢接触大自然，1. 喜欢接触新事物，经1. 对自己感兴趣的问对周围的很多事常问一些与新事物题总是刨根问底。 物和现象感兴趣。 有关的问题。 2. 能经常动手动脑2. 经常问各种问题，2. 常常动手动脑探索寻找问题的答案。 或好奇地摆弄物物体和材料，并乐在3. 探索中有所发现时品。 其中。 感到兴奋和满足。 2、 具有初步的探究能力

3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 对感兴趣的事物1. 能对事物或现象进行1. 能通过观察、比较与分能仔细观察，发现观察比较，发现其相同析，发现并描述不同种类物体的特征或某个其明显特征。 与不同。 事物前后的变化。 2. 能用多种感官或2. 能根据观察结果提出动作去探索物体，问题，并大胆猜测答关注动作所产生案。 的结果。 3. 能通过简单的调查收

集信息。 4. 能用图画或其他符号.

2. 能用一定的方法验证自己的猜测。 3. 在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。 精品文档

进行记录。 4. 能用数字、图画、图表或其他符号记录。 5. 探究中能与他人合作与交流。 3、 在探究中认识周围事物和现象

3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。 2. 能发现常见物体的结构与功能之间的关系。 3. 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。 4. 感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。 5. 初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。 1. 认识常见的动植1. 能感知和发现动植物，能注意并发物的生长变化及其现周围的动植物基本条件。 是多种多样的。 2. 能感知和发现常见2. 能感知和发现物材料的溶解、传热体和材料的软等性质或用途。 硬、光滑和粗糙3. 能感知和发现简单等特性。 物理现象，如物体3. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。 4. 4. 初步了解和体会动植物和人们生活的关系。 形态或位置变化等。 能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。 5. 初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。 （二） 数学认知

1、 初步感知生活中数学的有用和有趣

3~4岁 4~5岁 5~6岁 .

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1. 感知和发现周围物1. 在指导下，感知和体1. 能发现事物简单体的形状是多种多会有些事物可以用形的排列规律，并样的，对不同的形状状来描述。 尝试创造新的排感兴趣。 列规律。 2. 在指导下，感知和体2. 体验和发现生活中会有些事物可以用数2. 能发现生活中许很多地方都用到数。 来描述，对环境中各多问题都可以用种数字的含义有进一数学的方法来解决，体验解决问步探究的兴趣。 题的乐趣。 2、 感知和理解数、量及数量关系

3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．能感知和区分物体的1. 能感知和区分物体的1. 初步理解量的相大小、多少、高矮长粗细、厚薄、轻重等对性。 短等量方面的特点，量方面的特点，并能2. 借助实际情境和并能用相应的词表示。 用相应的词语描述。 操作（如合并或2．能通过一一对应的方2. 能通过数数比较两组拿取）理解“加”法比较两组物体的多少。 物体的多少。 和“减”的实际意义。 3．能手口一致地点数53. 能通过实际操作理解数与数之间的关系，3. 能通过实物操作如5比4多1；2和3或其它方法进行10以内的加减运合在一起是5。 算。 4．能用数词描述事物或4. 会用数词描述事物的动作。如我有4本图4. 能用简单的记录排列顺序和位置。 书。 表、统计图等表 示简单的数量关系。 3、 感知性状与空间关系

3~4岁 1. 能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描.

个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。 4~5岁 5~6岁 1. 能感知物体的形体结1. 能用常见的几何构特征，画出或拼搭出形体有创意地拼该物体的造型。 搭和画出物体的精品文档

述。 2. 能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。 2. 能感知和发现常见几造型。 何图形的基本特征，并2. 能按语言指示或能进行分类。 根据简单示意图3. 能使用上下、前后、里正确取放物品。 外、中间、旁边等方位3. 能辨别自己的左词描述物体的位置和右。 运动方向。 五、艺术

（一） 感受与欣赏

1、 喜欢自然界与生活中美的事物

3~4岁 4~5岁 5~6岁 乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。 1. 喜欢观看花草树1. 在欣赏自然界和1. 木、日月星空等大生活环境中美的自然中美的事物。 事物时，关注其色彩、形态等特征。 2. 容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨2. 喜欢倾听各种好2. 乐于模仿自然界声等好听的声音听的声音，感知声和生活环境中有所吸引。 音的高低、长短、特点的声音，并产强弱等变化。 生相应的联想。 2、 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．喜欢听音乐或观看1. 能够专心地观看1．艺术欣赏时常常用舞蹈、戏剧等表自己喜欢的文艺表情、动作、语言演。 演出或艺术品，有等方式表达自己模仿和参与的愿的理解。 2．乐于观看绘画、泥望。 塑或其它艺术形2．愿意和别人分享、式的作品。 2. 欣赏艺术作品时交流自己喜爱的会产生相应的联艺术作品和美感想和情绪反应。 体验。 .

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（二） 表现与创造

1、 喜欢进行艺术活动并大胆表现

3~4岁 4~5岁 5~6岁 积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。 能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。 艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。 1. 经常自哼自唱或1. 经常唱唱跳跳，愿1. 模仿有趣的动作、意参加歌唱、律动、表情和声调。 舞蹈、表演等活动。 2. 2. 经常涂涂画画、粘2. 经常用绘画、捏泥、粘贴贴并乐在其手工制作等多种方中。 式表现自己的所见3. 所想。 2、 具有初步的艺术表现欲创造能力

3~4岁 1. 能模仿学唱短小歌曲。 4~5岁 5~6岁 1. 能用自然的、音量1. 能用基本准确的适中的声音基本节奏和音调唱歌。 准确地唱歌。 2. 能跟随熟悉的音2. 能用律动或简单的舞蹈动作表现乐做身体动作。 2. 能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟自己的情绪或自3. 能用声音、动作、悉的歌曲编词来然界的情景。 姿态模拟自然界表达自己的心情。 3. 能自编自演故事，的事物和生活情景。 3. 能用拍手、踏脚等并为表演选择和身体动作或可敲搭配简单的服饰、4. 能用简单的线条击的物品敲打节道具或布景。 和色彩大体画出拍和基本节奏。 4. 能用自己制作的自己想画的人或事物。 4. 能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。 美术作品布置环境、美化生活。

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