师德修养之我见 蔡淑英 内蒙古师范大学法政学院 师德，即指教师的职业道德，是一种美德。师德是一个古老 人生观和价值观。生命不仅意味着一个活的有机体，生命的意义 更在于它是一个有尊严的个性存在。一个人假如缺乏尊严地生 活，必然导致兴趣与信心的失落，进取心的衰退，学习的失败， 生命的色彩也会黯淡无光。因此，我们的教育要遵从学生的思维 方式，关注学生的生活状况，让教育闪耀出人性的光辉！ 三、广施爱的甘霖 的命题。两千多年前的孑Ｌ子，开创了师德养成的先声。他提倡的 “为人师表”、“有教无类”、“学而不厌，诲人不倦”、“三人行， 必有我师焉”等，给我们留下了丰富的师德内容。今天看来，这 些闪耀着人文光环的名言警句，仍然有着强大的生命力，仍然让 我们感受到了对孔子这位旷代杰出的教育家令人仰止的伟大与 尊严。唐代的韩愈，给教师的行当下定义，并且力逆时势而动， 大声疾呼尊师重教，在中国文坛上留下千古佳话。近代学人首倡 教育救国，呼吁重教兴学，积极寻求救国救民之路，探索精神令 后人钦敬。随着瓶中国成立和改革开放伟大时代的到来，科教兴 爱可以产生的魔力是不可估量的，是教师手中的魔杖，大学 教育是培养人的事业，教育者与受教育者具有同等的人格尊严， 对学生，教师要用爱心去塑造，用真情去感化，用榜样去激励， 用人格去熏陶。 教师不仅是一个知识的传授者、情感的引导者，还应拥有 一国被提上战略地位，人们对当代美好师德回归和规范的呼唤显得 更加强烈了。对传统师德的扬弃，对当代师德的概括和充实，使 之既继承了中华民族的优秀传统，又更加适应了当代教育的要 求。作为当代的人民教师，弄懂师德的意义和作用，养成高尚的 师德，遵守教师的行为规范，对促进教育事业的发展，对科教兴 国都具有重要的意义。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知 老先生曾用这句话高度概括了教师无私奉献的精神。笔者认为， 作为一名思想政治课教师，更应该努力加强师德修养，不断提高 自身素质。用白已的爱心去开启每一个学生心灵的窗户。让教师 的爱心成为孩子学习、生活成功的原动力，激发他们的求知欲和 创造欲。在不断的付出自己对学生的爱心的同时，不断地提高自 身的师德修养。具体从以下四个方面做起： 一颗博爱、宽容的理解学生的心。如果说教师的人格力量是一 种无穷的榜样力量，那么爱心则是成功教育的原动力。“一日为 师，终身为父”，伟大的父爱，不仅意味着一种博爱的胸襟，而 且更深地代表了一种培养的责任。一名教师不仅要循循善诱， 还要从不同角度、高度和学生进行全面地了解和接触，以不枉 “良师益友”的称呼。热爱学生就要多方面地去关心每一位学 生，不只是学习上，还包括思想、生活的各个方面；要尊重学 生的人格，重视激发学生的进取心；要信任学生，视他们为自 己的朋友和共同探求真理的伙伴，要努力倡导和营造启发学生 充分展现自我的个性环境，给他们展现自我的空间。关爱是教 师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情与关爱，就 会“亲其师”而“信其道”。 、以德修身，做人之模范。 人生两件事：学做人，学做事。作为一名教育工作者，他的 工作是负有历史责任的。教育１二作是一种以人格来培养人格，以 灵魂来塑造灵魂的劳动，是一项伟大的事业。教育一方面通过一 定的教育内容、教育方法对学生产生影响，另一方面通过教师本 人的人格特征、言行举止等对学生产生影响。教师的人格力量， 对学生的发展具有不可比拟的作用和影响。因为青少年学生是处 爱生就是教师时时注意言教与身教的结合，事事处处努力做 学生的表率。教师不仅用自己的学识教人，而且更重要的是用自 己的品格教人。教师本身具有高尚的道德、信念、情感意志和行 为，对学生的世界观、人生观、审美观的形成和完善，起着潜移 默化的塑造作用。这就是要求教师必须树立远大的理想，具有诚 实正直的晶质，勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。以身立教， 于成长过程中的个体，可塑性很强，他们通过对老师的模仿、借 鉴、学习，不断自我发展，老师无论是在道德上还是在知识上对 青少年都具有启蒙作用。所以，教师应充分认识到，自己的一言 一为人师表，平等地对待学生是教师必须具备的重要品德，也是邓 小平同志对教师职业道德提出的具体要求。 四、激发学生的学习动机 行都在起着教育作用，自己的社会责任感、人格、处世哲学、 教师要善于点燃学生的好奇心和学习热情，要以身作则，要 价值观念等对学生的影响是潜移默化的。教师职业道德不仅是对 教师个人行为的要求，也是教育学生的重要手段。教师这一特殊 的职业决定了教师的劳动对象不同于其他任何行业，决定了教师 充满热情和激情地与学生分享自己的兴趣和爱好，并在教学工作 中表现出自己的决心和自豪感。教师要营造良好的学习氛围，真 诚对待每一位学生，并给学生提供适合他们能力的学习材料，公 正地评价学生；设置挑战，激励学生，帮助他们认识到正在不断 增强的能力，成为一个成功的学习者。教师要运用多种教学方法、 教学手段和技巧，要及时发现学生的学习兴趣所在，在创造性的 职业具有较强的表率性，决定了教师要时刻用职业道德标准约束 自己，要“以身立教”，在各方面起表率作用。 二、增强涵养，严格自律。 教书育人是一个有机的整体，教书应当以育人为目标，而育 人又是以教书为基础的，教师的道德教育往往贯穿于知识教育 中。在学生的眼里教师是一切美好的化身和效仿的榜样。教师应 活动中培养、发展学生的兴趣。一旦你的教学方法顺应了学生的 风格，你就会发现学生的学习态度、学习效率、学习成绩和创造 力有明显提高。 ２１世纪的教育呼吁着品德高尚，受到社会尊敬和爱戴的好教 注意加强自己的个性修养，调整自身价值定位和行为标准，应注 意以怎样的道德去熏陶、影响学生。教师要自重、自省、自警、 自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做 到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。 既要言教，又要身教，但身教重于言教。要树立正确的世界观、 师，他们既为“人师”又做“经师”，堪称师德典范；他们既要 有科学的人生观、世界观、价值观，为祖国教育事业无私奉献的 敬业精神，又要有良好的职业道德和健康的心理素质，使之成为 祖国未来合格的建设者！