五上语文阅读计划
“书籍是人类进步的阶梯。”阅读对人们的各方面的塑造都起着一定作用。真正的阅读能吸引学生的理智和心灵，课外阅读过程应该是学生能动的、积极的参与过程，《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。因此，根据本班的学生特点，制定了以下阅读计划。
一、阅读目标：
1、通过读书活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。
2、激发学生的阅读兴趣，具有培养他们独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
3、学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
4、能借助工具书阅读浅显的文言文。尤其是配合地方课程的老师，加强国学的背诵和学习。
二、课外阅读活动的具体实施
1、保证课外阅读时间：早读、午间阅读和晚上睡前阅读。保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间，鼓励学生来校带课外书积少成多进行阅读。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
2、加强班级图书角的建立。
3、给学生推荐阅读材料，为学生选择合适的课外读物。
4、指导学生阅读
这是课外阅读的关键环节。需要教师引导学生自读自悟、自我创新。
（1）上好阅读课。
学生的读书活动实行 “上不封顶，下要保底，”可以利用早自习等时间，在校本课程中教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。并结合“成长档案袋”，学生可以把读书活动中读到的精彩片段，好词好句，名人名言，心得体会以及每学期制定的读书计划，参加阅读活动的作品，获奖记录如实地记录到“成长档案袋”之中。采用“教师、家长、学生”三方联系的形式，营造读书阅读氛围。
（2）做好读书笔记。
“记”是读的强化，读的深化。我计划指导学生用好学校特制的两本读书笔记，一本摘录优美词句和百科小知识，一本是写读后感和“好书推荐稿”，这样做既培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，又帮助学生完成了部分积累和消化。
（3）交流展示读书方法
这一环节是激励学生坚持课外阅读的动力环节。在学生读书有了一定收获或读完一部书后，教师要想方设法让学生自己交流读书“成果”，给学生提供展示交流平台，让学生畅谈读书收获，享受成功的喜悦，实现自我创新。这一阶段的操作方式有：“展评课外读书”“交流展示”活动的开展，不但可以让学生在对话及成果的展示中交流读书方法，提高生命创新的价值，而且会激励学生坚持课外阅读的兴趣，把课外阅读进行到底。
5、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。
6、利用黑板报、手抄报等营造良好的读书环境,，培养学生读书的兴趣。
7、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。
三、课外阅读内容（段里老师统一商量确定的）
1、必背词篇目（10首）
（1）《卜算子 咏梅》毛泽东
（2）《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）李清照
（3）《采桑子》（少年不识愁滋味）辛弃疾
（4）《满江红》（怒发冲冠）岳飞
（5）《水调歌头》（明月几时有）苏轼
（6）《青玉案 元夕》辛弃疾
（7）《清平乐》（春归何处）黄庭坚
（8）《菩萨蛮》（数家茅檐闲临水）王安石
（9）《如梦令》（常记溪头日暮）李清照
（10）《长相思》（山一程，水一程）纳兰性德（清）
2、必读书目
《小学语文同步阅读》（五年级上册）、《窗边的小豆豆》、《论语故事》、《草房子》、《昆虫记》、《假如给我三天光明》、《格列佛游记》
3、选读书目
冰心儿童文学新作获奖丛书《象母怨》、《蓝花》、《钟声》、《青鸟飞过》 《秦
文君文集》、《女儿的故事》、《好兵帅克》 沈石溪获奖儿童文学作品：《第七条猎狗》、《一只猎鹰的遭遇》、《红奶羊》、《混血豺王》、《狼王梦》《男生贾里》
4、读背名句
四、课外阅读活动的评比
1、开展讲故事演讲比赛，“读书”为主题的征文比赛，课外阅读知识竞赛活动。
2、班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。
3、有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。
4、加强与写作联系。可以尝试开展“读书小能手”，通过此项活动将阅读深化到写作上来，激发起学生的写作热情。
5、定期评选读书能手总之，通过读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让好书伴随学生健康快乐地成长！
阅读看似简单，但其实是一种需要长期坚持的习惯，所以作为语文老师，我们要一起陪孩子坚持，注意方法的引导，相信我们的坚持会给孩子带来珍贵的精神财富。
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