精编教科版小学四年级下册语文《挑山工》教案及教学反思

教科版小学四年级下册语文《挑山工》教

案及教学反思

篇一

1. 有感情 的朗读课文，背诵自己喜欢 的段落。 2. 理解含义深刻 的句子。

3. 了解挑山工登山 的路程比游人多一倍，反而先登上山顶 的道理。

教学重、难点：

理解含义深刻 的句子。了解挑山工登山 的路程比游人多一倍，反而先登上山顶 的道理。

教学准备：教学课件教学过程：第一课时一、复习导入

1. 听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

2. 说一说课文主要讲了什么内容？ 二、理解课文

1..带着挑山工和游人各是怎样登山 的问题默读全文，

出挑山工登攀 的语句。

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画

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2.仔细阅读第一自然段，画出折尺形 的登山图。 小学语文四年级下册第七单元

13《挑山工》教学设计

3. 把文中描写挑山工登攀 的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀 的形象，联系自己 的登山体验及见过 的登山 的画面，更形象更真切地感知挑山工 的艰辛、执着。

4. 与同桌讨论：挑山工给你留下最深 的印象是什么？要从不同角度（如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗 的性格）谈谈自己读后 的感受，发表有创意 的见解。

5. 在课文插图下面写几句最想说 的话，可写描述性格 的话，体现挑山工 的艰辛；可写赞美性 的话，表白自己敬佩 的情怀等。

第二课时教学目标：

1. 有感情 的朗读课文，背诵自己喜欢 的段落。 2. 理解含义深刻 的句子。了解挑山工登山 的路程比游人多一倍，反而先登上山顶 的道理。

3. 使学生懂得课文内蕴 的人生哲理，培养学生执著追求 的情感。

教学重、难点：

理解含义深刻 的句子；懂得课文内蕴 的人生哲理

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教学准备： 教学课件 教学过程： 一、回顾旧知

说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入 的了解？ 二、合作探究

1. 以小组合作学习 的方式，各小组自由选择一句含义深刻 的语句，共同讨论其含着 的意思。小组长要综合组员 的意见，不要忽略组内有创见 的和不同 的意见。

2. 组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论 的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。

（1）“我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工 的说法？从课文中找出挑山工说 的话，从游人和挑山工登山 的不同特点中，体会“快”与“慢” 的关系；“我”真心实

意地佩服（“诚服”）挑山工 的什么精神？

联系前面挑山工

是怎样登山 的，体会他们朝着认定 的目标，步步踩实，一个 劲儿往前走 的坚韧不拔、奋力攀登 的精神。

（2）联系前面挑山工 的话所包蕴 的哲理及画面 的内容， 体会其中含着 的意思——“我”最需要 的是做人做事 的道 理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏 实地地做下去，就一定能达到目 的。

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3.质疑。 三、积累拓展

1. 背诵自己喜欢 的部分。

2. 引导学生在课文插图下写几句最想说 的话。鼓励学生说有创意 的话，有哲理 的话，也可写赞美挑山工精神 的话， 以表白自己敬佩 的情怀（让学生先写后说，多元化表白情怀）。

板书设计： 13.挑山工

路程多一倍 时间却不多 脚踏实地 奋力登攀 篇二

1. 学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

2. 有感情地朗读课文。

3. 了解课文 的主要内容并能用语言简单概括。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点：

能用语言简单概括课文 的主要内容。 教学准备：

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鼓励学生课前体验，挑点东西登十几级台阶，体验一下 生活。

教学过程： 一、激趣导入

板书课题、学生简介对挑山工 的了解。

多媒体展示挑山工奋力登攀 的图片，并引导学生观察、 联想，在引发兴趣 的情境中，初步体验：这些普普通通 的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物， 的确令人敬佩。

二、质疑问难

1.学生自由读课文，画出含义深刻 的句子，看看自己有 什么不懂 的地方；

2.以开放 的理念鼓励学生大胆质疑（至少

10人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题 的学生，及时予以表 扬。

三、预习交流

1. 同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。 2. 听两组（4人）读课文，评价读 的情况，穿插正音。 3. 画出含义深刻 的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己 的疑问，或谈谈自己初步 的看法。

4. 小组交流。 5. 全班交流。

6. 抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作 的句子。

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四、学习生字

1. 同桌交流识记字形并组词。 2. 汇报交流。

3. 组内交流指导写字，互评。 4. 针对难点板书指导书写。 五、初知内容

1. 小组内轻声朗读课文。 2. 说一说课文主要内容。 教学反思

充分发挥师生双方在教学中 的主动性和创造性。

教学中，

我先留有充足 的时间学生多次反复读课文，把自己读懂 的内 容和不理解 的地方在小组内讨论、交流，并在课堂上让学生用自己喜欢 的方式去学习，营造自主、互动、愉快 的课堂学习氛围。课一开始，我就先用激励 的语言激发了学生 的学习兴趣，接着检查自学、讨论情况，从而引导课文 的中心部分，然后从重点语句入手辐射全文。教学中，引导学生质疑、解疑、自主学习，充分发表自己 的意见。让学生选择自己喜欢 的方式学习，真正体现了对学生 的尊重，把学习 的主权交给学生。学生学习兴趣浓厚。每读一部分，教师均让学生自主探究：你读懂了什么？

想知道什么？还有什么不理解 的吗？学生依据自己 的阅读、思考。理解感悟。把读心理过程化，学生提出不懂 的一

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些问题，大多由学生合作讨论、交流、解决。教师只在适当

之处给予点拔、指导，起到事半功倍 的作用。

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