文明交流与融合的见证

《文明交流与融合的见证》

锦州市国和小学 张小溪 教学目标：

1、通过具体事例了解东西方在服装、医学、语言等方面的交流与融合。

2、体会人类文明的发展与进步是东西方文明互相交流渗透、互相借鉴的结果。 3、培养将历史与现实相结合的能力，从历史事件中借鉴经验，吸取世界上一切 文明成果，为中国的发展服务。 教学准备：

1、教师准备：制作课件、准备磁扣

2、学生准备：搜集与本课相关的图片资料和文字资料 教学过程：

一、师生互动、导入主题 1、师生问好。

师：谁还能用其他的方式和老师问好呢？学生说：good morning teacher; hello! 2、师：是啊，现在我们在和同学、家人、朋友聊天时，不经意间 NO,YES,OK,THANK YOU,SORRY 等就会脱口而出。

3、从打招呼方式的西方化我们可以感受到东西方文化的互相交流 与融合。那么，在现实生活中还有哪些东西方文明互相交流与融合的例子呢？这就是我们这节课所要探讨的主题：《文明交流与融合的见证》。板书课题 二、探究了解，感受融合

1、师：同学们，我们面对的是一个开放的时代，联成一体的世界经济与日益频繁的文化交流促进了世界的和平、进步与发展，东西方文化互相交流、互相借鉴的例子更是比比皆是。 今天我们只从服装、语言、医学三个方面来交流和讨论东西方互相交融与借鉴的实例。（板书：服装 医学 语言）

2、阅读并补充：反复阅读教材46-48页提供的实例，把自己搜集到的相关资料提炼精华，补充到相应的内容中。思考并回答教材中提出的问题。 3、 汇报交流、感受融合:

结合教材和自己搜集到的资料，选择喜欢的主题进行交流与汇报。 （一）、服装 1、国际化的西装

师:谁了解西装，为大家介绍一下。起源于欧洲，被全世界所接受，成为男士必备的国际性服装。（图片出示*出访各国的照片、穿西服的姚明和杨澜）

说一说我们在什么场合经常会看到穿西装的人们？你的父母通常在什么时候会穿上西装。 出示乔丹和体育总局握手的图片。回答问题。（正式场合、表示对事情的重视和对对方的尊重）

随着时代的发展，西装的样式也不断的发生着变化，融入了东西方的各种文化元素和时尚元素。媒体出示：（立领西服、圆领西服、带印章篆刻的西服等等）。现在的西服不但能穿出庄重，更能穿出个性与风采。

3、除了西服我们还可以从很多服装上看到东西方元素相互融合相互借鉴的例子。 比如：外国设计师将中国的京剧脸谱图案设计到自己的服装中。

（媒体出示带有脸谱图案的夹克、运动服、鞋子）你还知道哪些这方面的内容？ A、学生结合自己搜集到的资料进行汇报。

B、老师展示自己搜集到的图片并加以介绍。（旗袍与西方晚礼服完美结合的中式礼服） （融入剪纸、青花瓷、篆刻印章等中国元素的国际时装）。

【通过丰富的图片资料让学生直观地感受东西方服饰方面的交流与融合】 （二）、相互结合的中医与西医

1、根据自己和家人的亲身经历说一说对中西医的了解和感受。（中医的诊疗方法和西医的诊疗方法各有利弊。） 2、中医在世界上的应用。

A、介绍教材提供的两个资料（中医在古巴、中医在德国）。体会这两个资料说明了什么？ B、补充：中医在非洲、中医在加拿大、中医在澳洲已纳入医保，神奇中医享誉世界。

C、外国的医生到中国学习中医理论和实践。针灸、草药、火罐、气功、按摩推拿、正骨等。 【体会世界各国人民对中医的欢迎和认可】

3、中医与西医相结合，开创完整的医学体系：现在世界上有很多家中西医结合医院， 运用中西医相结合成功治疗疾病的研究更是成果显著。

A、结合资料说一说你所了解的中西医结合治疗疾病的例子？ B、教师介绍：中西医结合治疗癌症 （三）语言（各种语言中的外来语）

1、师：世界上各种文明融合的过程中，必然伴随着语言的交流。现在世界上的各种语言中都融合了其他语言的内容。

2、结合教材和资料说说各国语言中的外来语。

（老师在黑板上写出汉语中的外来语、英语中的外来语各两个）学生在老师的基础上自由补充。课内课外均可。

3、教师小结：外来语是各种语言融合的突出表现。语言的融合加强了不同文化的交流，促进了不同国家不同民族的共同发展。 三、共同思索，提升认识

师：今天我们了解了这么多东西方文明互相融合、互相借鉴的实例，你有什么感受呢？（作为中国人、一名小学生，肩负传承文明的重任，应该善于接受新事物，培养创新精神，不断的丰富自我、完善自我，长大为中国的发展做出自己的贡献。 四、总结内容、拓展延伸

师：一个音符无法表达出优美的旋律，一种颜色难以描绘出多彩的画卷。人类历史发展的过程就是各种文明不断交流、融合、创新的过程，东西方文明互相交流与融合，在人类文明史上留下了辉煌的篇章，对人类进步作出了巨大的贡献。

下一节我们将继续探讨东西方在建筑、饮食等方面互相交流与融合的实例，请同学们继续搜集相关的图片和资料。

教学反思：

本课运用多种手段拓宽学生视野，注重教材与社会实际、与学生生活的联系，创设了一个自主探究与合作交流相结合的和谐的教学氛围，恰当的课程资源的补充，使学生的学习即以教材为主又不拘泥于教材，大量生动直观的图片增强了学生的感性认识，课堂教学轻松愉 悦，形式多样，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，以最优化的方式方法，高效达成了教学目标。

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