学习内容：乘法分配律，教材P56-P57 教学目的：
1、阅历乘法分配律的探求进程，会用字母表示乘法分配律，进一步培育发现效果和提出效果的才干，积聚合情推理数学活动阅历。
2、结合已有的阅历，解释乘法分配律的正确性，了解乘法分配律。 教学重点：探求并归结概括乘法分配律 教学难点：了解乘法分配律。 教学预备：课件 教学进程：
一、温习引入。
1、师：前面我们曾经学习了哪些运算律？你能用字母式表述出来吗？ 2、师：这节课，我们继续去探求，看看又会发现什么规律。 二、探求新知。 1、发现效果。
〔1〕课件出现教材P56主题图。
〔2〕先生观察情境图，交流自己发现的信息并提出效果：一共贴了多少块瓷砖？
〔3〕谁能帮助预算一下，大约贴了多少块瓷砖？先生独立思索，列式解答，然后小组交流。
〔4〕反应交流状况。 预设：方法一 (1) 3×10＋5×10 或 (2) (3＋5)×10
＝30＋50 ＝8×10
＝80(块) ＝80(块)
方法二 (1) 4×8＋6×8 或 (2) (4＋6)×8 ＝32＋48 ＝10×8 ＝80(块) ＝80(块)
〔5〕引导先生说出每种列式方法表示的意义及每一步算的是什么。 〔6〕发现效果：每组里的两个算式的结果相等，它们之间可以用什么符号衔接呢？
板书： 3×10＋5×10＝(3＋5)×10
4×8＋6×8＝(4＋6)×8
提问：观察等号两边的算式，它们有什么特点呢？先生讨论后汇报。 两数相乘 两数相乘 两数的和 相反乘数
2、提出假定，举例验证。
〔1〕猜想：能否只需契合上述特点的两个算式，结果都一定相等呢？ 〔2〕先生举例交流，教员引导先生探求等式能否契合要求，强化算式的特点。
〔3〕引导先生举反例停止验证。 3、归结运算律。
〔1〕引导先生自主总结规律。
〔2〕教员依据先生的汇报总结：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个数区分与这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这就是乘法分配律。
〔3〕引导用字母表示乘法分配律：(a＋b)×c＝a×c＋b×c 4、运用反应，深化了解。
〔1〕请你结合4×9＋6×9这个算式说明乘法分配律是成立的。
提示：可引导先生从乘法的意义上解释，也可以用画图法等其他方法证明。
〔2〕填空。
①56×(19＋28)＝56×19＋28×( )
②(10＋7)×23＝〔 〕×23＋〔 〕×23 ③17×48＋17×52＝〔 〕×( ＋ ) ④7×48＋7×52=______×〔_____＋_______〕 三、稳固练习。
1、完成教材第57页练一练第1题。
2、出示教材第57页第2题，让先生结合图形停止交流，进一步了解乘法分配律。
四、课堂小结。
明天这堂课你有什么收获？
乘法分配律的运用
学习内容：乘法分配律，教材P57-P58 教学目的：
1、可以运用乘法分配律，对一些算式停止简便运算，体会计算方法的多样化，加深对乘法分配律价值的感受，提升简便运算的才干。
2、体会乘法分配律在处置实践效果中的运用，提升剖析效果、处置效果的才干。
教学重点：了解乘法分配律，熟练运用乘法分配律停止简算。 教学难点：熟练运用乘法分配律停止简算。 教学进程：
一、温习引入。
1、用自己的言语表述乘法分配律，然后用字母式表示。
2、在○里填上适宜的运算符号，在□里填上适宜的数。 〔1〕、〔6＋8)×25=□×□+□×□ 〔2〕、125×〔4＋20)=□×□○□×□
〔3〕、35×17+35×83=□×〔□+□〕 〔4〕、64×27+27×36=〔□○□〕×□
3、这节课，我们来学习运用乘法分配律停止简便计算。 二、协作探求，运用规律。 1、乘法分配律的正向运用。
〔1〕出示：观察〔80＋4)×25的特点并计算。 〔2〕观察算式的特点，思索：可不可以运用乘法分配律停止简便运算呢？ 〔3〕先生独立思索，尝试计算，然后展现交流算法。 〔80＋4)×25＝80×25＋4×25＝2021＋100＝2100 〔4〕引导先生用原来的顺序算一算，再比拟两种算法，哪一种更简便呢？简便在哪里？
2、乘法分配律的逆向运用。
〔1〕出示：观察34×72＋34×28的特点并计算。
〔2〕观察算式的特点，思索：可不可以运用乘法分配律停止简便运算呢？ 〔3〕先生独立思索，尝试计算。展现交流算法。 〔4〕展现交流算法吗，说说是怎样想的。 〔5〕引导先生按正常的顺序算一算，再比拟两种算法，哪一种更简便呢？简便在哪里？
〔6〕这道标题和上一道标题在方式上和计算进程中有什么不同？ 3、乘法分配律的拓展运用。 〔1〕出示：〔100－8)×25 和 32×102－32×2 〔2〕观察算式的特点，思索：可不可以运用乘法分配律停止简便运算呢？ 〔3〕先生独立思索，尝试计算，然后展现交流算法。
〔4〕师明白：这类标题也可以运用乘法分配律停止简便计算。 4、即时练习：完成教材第58页练一练第3题。
留意搜集先生的错例，假设课堂没生成，要预设错例剖析；然后让先生畅谈感想，师生达成共识：在计算时，要依据算式的特点，选择适宜的计算方法。
三、稳固练习。
1、完成教材第58页练一练第4-5题。
2、完成教材第58页练一练第6题。〔引导先生感受等值变形〕 四、课堂小结。
明天这堂课你有什么收获？
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容