文化万象 高中英语教学现状分析及提升对策 吴静华 （新县职业高中；河南新县４６５５５０） 摘要：高中英语教学在英语教学中是一个非常重要的阶段， 目前我国高中英语教学水平普遍不高，新课程改革的推进对高 中英语教学提出了更高的要求，针对教学观念落后、教学方法单 一、英语教学拘泥于课本等问题，我们认为可以通过提高学校软 硬件设施，提高教师综合素质，丰富教学手段，注重英语教学的 实用性等方面，去改进高中英语教学，让学生在轻松愉快的环境 下学好英语。 关键词：英语教学；现状；提升；对策 中图分类号：Ｃ，６３２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—２１ｌ１（２０１２）０９—０３８９—０２ 高中英语教学在英语教学中是一个非常重要的阶段，高中 阶段的英语学习对学生应用英语能力起着非常重要的作用。但 是在我国，目前我国高中英语教学水平普遍不高，学生应用语言 的能力并不是很高，随着新一轮课程改革的推进，国家出台了 《英语课程标准》，标志着我国的高中英语教学进入了一个新的 发展阶段。但是在实际教学过程中，《英语课程标准》在实践中 并不能得到很好的贯彻执行。 ｌ高中英语教学现状及存在问题 目前，高中英语教学中主要存在以下问题： １．１教学观念落后 目前我国绝大部分地区高中英语老师在教学的过程中，还 是存在着教学观念落后的问题，虽然新版高中英语教材要求教 师在上课时结合学生“听、说、读、写、用”五个方面的能力，以学 生为主体，发挥学生在课堂上的主动性，但是在实践中，大多数 英语老师并不能很好地做到这一点。在教学过程中，由于每个 教学班人数比较多，有的教学班级达到了七八十人一个班，很多 教师担心如果按照新标准来操作的话，很难完成教学任务，而且 很多教师教学思路还是停留在以前的水平上，重视向学生灌输 语言和语法知识，忽视对学生综合能力的培养，学生只能被动地 去学去记，说和写的时间根本就没有，教学效果很不好。 １．２忽略英语基本功的教学 在教学实践中，笔者曾发现学生中普遍存在这样一个问题， 初中英语基本功学得并不好，很多学生连基本的音标都不会，自 己不会拼读单词，当然更没法记单词了，更有甚者，很多学生用 汉字标注单词，进入高中后，高中老师基本上不再注重学生的基 本功复习了，一般都是直接上新课，在课程进行中也很少有时间 去帮助学生复习基本功，这样造成的后果就是学生基础越来越 差，根本没有办法去学习阅读量大的高中英语新教材。 １．３教学方法单一 高中英语教学中最主要的问题在于教学方法单一，一方面 是由于高中教学设备普遍都比较简陋，高中教学班级比较多，很 多学校硬件设施上不去，比如新课改要求教师用多媒体进行教 作者简介：吴静华，女，河南信阳人，新县职业高中教师 学，但是很多高中教室里都没有配备多媒体教学设备，有部分老 师计算机水平也不行，上课用的课件也做不好，导致多媒体教学 成为一纸空谈。另一方面，很多英语教师仍然遵循着传统的教 学模式，由于教学设备简陋，教师上课时只能使用简单的教学设 备，比如粉笔、录音机、挂图等，很多老师上课都是一支粉笔用完 一节课，下课时黑板上写得满满的，学生上课只管盯着黑板、跟 着老师读就行了，这种传统的教学模式其实是非常不适用于新 教材的。以讲授法为主的单一教学方法教授出来的学生，他们 在实践中学到的往往都是“哑巴英语”，笔试都可以，但是口语不 行，阅读能力也不够，直接影响他们大学英语的学习。 １．４英语教学拘泥于课本 改版后的新教材增大了阅读量，内容十分丰富，但是很多教 师上课时仍然拘泥于课本，不重视课外知识的延伸，英语课堂上 过多地关注语法教学、单词含义及用法教学，很少有老师能够将本 节课的教学内容与时代背景联系起来，这样的教学效果也不会太 好，因为学生学习到的知识都是孤立的，也很难理解教学内容。 ２改善高中英语教学的对策分析 ２．１学校重视英语课堂教学，加大对英语教学的投入 新课程改革背景下，是对传统英语教学的一项极大的挑战， 对高中英语教学的软、硬件设施都提出了高要求。在这种背景 下，学校领导要重视高中英语教学，加大对高中英语教学的投入 力度，根据课程要求，教室里要安装投影仪，实现多媒体教学，同 时，要重视对教师的业务培训，利用假期，选派教师出去进修、学 ’习，掌握本课程最新的教学方法、最先进的教学理念，学会操作 电脑，提高制作课件的水平，真正让英语教学生动起来。 ２．２提高教师综合素质，转变教学观念 要想上好高中英语课，教师的综合素质是非常重要的。新 教材内容十分丰富，大量的听说读写练习加上丰富的阅读，对教 师的要求非常高。对此，教师自己要注重自身综合素质的提高， 除了单纯地掌握英语知识以外，课下要花费大量时间备课，了解 每个单元的主题，以及这些主题所涉及到的知识，包括天文、地 理、历史、甚至物理、化学等知识。同时，教师还应该转变以教师 为主的教学观念，应该接受以学生为主体的教学理念，改变过去 一入主讲的教学模式，结合课程内容，多加思考，如何发挥学生 的主体作用，如何让学生更主动地去学习英语知识。 ２．３充分利用多种教学方法，调动学生的积极性 传统教学中，以讲授为主的教学方法太过单一，很难调动学 生的积极｝生。新的教材大大提高了学生的阅读量，教学内容更 加丰富，如果仅仅依靠讲授法进行教学，不仅教师上课累，学生 上课听着也很累，教学效果反而不好。对此，教师可以采取多种 教学方法，如课堂讨论法、案例法、多媒体教学、角色扮演等多种 教学方法，大量的准备工作交给学生利用课余时间去完成，教师 主抓课堂气氛的调节与课堂节奏的把握， （下转第３９１页） 文学界 ・３８９・ 文化万象 的体现，人们也因此能够远离祸患，自由自在地享受生活的 乐趣。 悟，十九年如一目，终于达到了出神入化的境界，在美的境界中 逍遥遨游。相比庖丁获得的自由体现于艺术创作当中。文惠君 所获得的自由则体现在艺术鉴赏当中。文惠君透过庖丁解牛的 艺术，同样进入了一个全新的境界——养生的境界，这同样是通 过自由的审美精神达到的。 总的来说，我国古代艺术通常追求出世的审美态度，注重言 外之意和象外之境，艺术作品的内涵往往不局限于艺术作品本 身，而是蕴含在广阔的文化生活和天地自然当中。人们透过意 境深远的艺术作品，可以摆脱世间的烦恼和纷争，进入到广阔的 审美境界当中，获得精神的和自由。这种审美精神源自于 我国古代人们长期生活的自然环境和文化背景，并在老庄哲学 庄子对自由的追求表现得更为鲜明。庄子认为得道的最高 境界就是不受世间的任何羁绊，逍遥自由地遨游于广袤的天地 之间。在《逍遥游》中，庄子塑造了得道之人的形貌特征： 藐姑射之山，有神入居焉，肌肤若冰雪，淖约若处子。不食 五谷，吸风饮露。乘云气，御飞龙，而游乎四海之外。其神凝，使 物不疵疠而年谷熟。 在庄子眼中，神人即得道之人的外貌是洁净柔和的，生活是 远离世俗、与自然合而为一的。神人顺应自然之道、清静无为， 因此神人能使世界免于患难，使万物生生不息。庄子对神人形 象的塑造极具艺术特色，其笔下神人也是自然之美的化身，神人 超凡脱俗、逍遥自由的审美特征与我国古代艺术精神珠联璧合。 虽然庄子对神人的塑造有夸张之处，但可以看出，庄子的终极追 求目标就是不受到人间一切束缚，亲近自然，达到“道”的最高境 界，即逍遥自由的境界。 中得到了形象的阐释，成为了我国古代艺术独特魅力的精神 源泉。 参考文献： ［１］高楠．中国古代艺术的文化学阐释［Ｍ］．沈阳：辽宁人民 出版社，１９９８ ［２］徐复观．中国艺术精神［Ｍ］．北京：商务印书馆，２０１０ －，ｖ￣ｎ庄子塑造的神人形象是自然之美的化身，老庄追求的 逍遥自由的境界同样需要经由审美活动来达到。老庄认为，只 有在审美活动中，人们的精神才能遨游于逍遥的审美世界，获得 真正的自由，抵达天人合一之境。例如，在《养生主》中，庄子就 通过庖丁解牛的事例说明审美精神是人们通往逍遥自由的高妙 境界的重要途径：在庄子笔下，本属于体力劳动的解牛，却成为 了庖丁和文惠君的审美创作和鉴赏活动，这正是审美精神的神 奇作用。解牛只是一项体力劳动，但在审美精神的作用下，庖丁 将其变成了类似于音乐的艺术活动，并且通过长期的实践和体 ［３］陈鼓应注译．老子今注今译．一修订版．［Ｍ］．北京：商务 印书馆，２００３ ［４］郭庆藩撰；王孝鱼点校．一３版．庄子集释［Ｍ］．北京：中 华书局，２０１２ ［５］钱穆．庄子纂笺［Ｍ］．北京：生活・读书・新知三联书 店，２０１０ （上接第３８９页）既能够充分调动学生的积极性，也能活跃课堂 气氛，教学效果肯定能够得到提高。 比如，高一英语有一节内容是介绍伟人事迹的，如果能够引 英语。 由于新教材更注重学生的阅读，我们在教学中，应该改掉过 去语法和单词占大半节课时的习惯，更加注重学生自己阅读能 导学生自己课下去查阅这些伟人所处的时代背景，更多地了解 这些伟人的生平，在课堂上引导学生思考并讨论这些伟人的先 进事迹和爱国精神，同时思考处于和平时代的我们怎样做才是 力的提高。教师的任务就是教给学生一些阅读技巧，为学生英 语学习创造一个良好的环境，教会他们自己去学习。我们可以 播放一些原声电影，让学生在原声中培养英语语感，我们在课堂 中穿插一些小游戏，让学生在表演中学习英语，既得到锻炼，也 爱国？这样无形中会激发学生学习的积极性，同时，多种教学方 法的运用，也能活跃课堂气氛，大大提高课堂效率。 再比如，我们在教学中要重视多媒体教学手段的运用，通过 多媒体的运用，既能克服学生上课容易疲劳的缺点，又能够开阔 学生的视野，让学生在课堂上处于兴奋状态，通过这种直观的教 学手段，激起学生强烈的求知欲望，同时，多媒体课件中的一些 视频资料还能让学生多听到一些原味的发音，对于培养学生的 语感也是很有好处的。 能有所收获。教会学生掌握阅读技巧，平时给学生布置一些课 外读物，让他们自己去读，无形之中扩大学生的阅读量，同时教 给他们一些阅读技巧，比如学会Ｓｃａｎｎｉｎｇ，快速阅读，在阅读中猜 测单词的含义，而不是每一个单词都需要查阅字典；Ｉ：Ｉ￣Ｂ学会 Ｓｋｉｐｐｉｎｇ，针对阅读理解中的问题迅速在短文中找到有用信息。 通过这些实用技巧，学生的阅读能力肯定能够得到迅速地提高， 也能够激发他们学习英语的积极性。 ２．４注重教学的实用性，创设宽松的学习环境 总之，新课程改革背景下，我们必须要改变目前的教学现 状，多管齐下，努力提高英语教学水平，更加突出英语的实用性， 让更多的学生喜爱上英语，让更多的学生能够在实践中应用 英语。 传统课堂中，教师往往都是花费大量时间去给学生讲授语 法知识和单词的用法，新课程改革背景下，高中英语老师在教学 中应该更多地思考教学的实用性，创造一个宽松的学习环境，让 学生能够在轻松愉快的环境中学好英语，并且掌握英语的实用 技能，在实践中能够应用。 对此，教师在教学中应该与初中的教学内容做好衔接，对于 一参考文献： ［１］丁莉．影响高中英语教学的主要原因及其对策［Ｊ］．甘肃 科技纵横，２ＯＯ６，（２） 些基础不好的同学，课下可以组织他们单独辅导一下，帮助他 们掌握好基本功。在课堂教学中也是如此，花费一些时间帮助 ［２］李娜娜．多媒体在高中英语教学中的应用研究［Ｊ］．黑河 学刊，２０１１，（６） 他们巩固好基础知识，自己能掌握住音标，自己会读、会拼、会 写，改掉过去不好的学习习惯，逐步培养学生学习英语的良好习 惯，初步建立英语思维，让学生能够在很轻松的状态下喜欢上 ［３］吴清青．对高中英语教学现状的分析和思考［Ｊ］．学周 刊，２０１１，（７） 文学界・３９１・
