如何让微课在小学语文教学中发挥作用

如何让微课在小学语文教学中发挥作用

黄 慧

摘 要：微课是以短视频为载体，将某个知识难点或者课例片段呈现出来，具有可循环播放的特性，对其进行有效地利用，发挥出微课的最大作用，可为教师的教研、学生的学习等提供优质的服务。那么如何利用微课提高小学语文教学质量呢？教师在制作微课的过程中，要结合教学实际，选取主题突出、指向明确且相对完整的内容，精心设计微课的形式，力求微课的“精”与“微”，以恰当的方式导入课堂，突破传统教学的局限性，激活学生学习的兴趣，打造出高效的小学语文课堂。

关键词：微课；小学语文；应用策略 微课是科技与教学深度结合的产物，得到了广泛地应用，打破了教学时空的限制，不仅能调动学生学习的积极性，还能显著提高教学效率。语文作为一门重要的基础课程，教学质量影响着学生综合能力的发展，但传统的小学语文教学模式单一、枯燥，教师无法一一解决学生遇到的困难，而在引入微课之后，有效地改善了这一局面，可以让学生通过微课回顾和预习所学内容，突破学习难点，加强了学生对知识的理解，因此在教学实践中，教师要对微课进行有效地运用，发挥其最大的优势，提高小学语文教学质量。

一、运用微课激发学生的兴趣

学生在兴趣的驱使下能够深入地探索和思考问题，集中精神去挖掘知识的本质，获得最大的收益。传统的小学语文教学中，课文氛围枯燥、单调，学生容易走神，注意力不集中，无法全身心地投入到学习中。微课是将优美的音乐、精致的图画将知识以动态的形式展示出来，给学生以直观、生动的印象，能有效吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，激活他们的求知欲，为课堂注入新的活力，让学生积极地参与到课堂学习中。比如在《富饶的西沙群岛》一课中，教师可以用微课的形式展示出美丽的西沙群岛风景，配上标准的课文朗读声音，将学生带入到生动的情境中，真切地感受到文中所描述的场面，让学生自由地交流所感、所想，深入地理解课文内容，快速抓住本质，感悟语言的魅力，领悟作者要表达的情感，营造出欢乐、轻松的课堂氛围，换发出小学生的生机与活力，激活他们的求知欲，提高教学效率。再比如《蝙蝠和雷达》的教学中，教师可以用微课的形式展示这两种事物的对比图，吸引学生的注意力，鼓励学生积极地思考，深入探索蝙蝠夜间飞行的原因，同时展示出多种类似的事物，让学生联系生活实际，联想到同种原理的事物，拓展他们的想象空间，丰富学生学习的内容。

二、通过微课突破教学难点

微课不仅能创设出直观的教学情境，拓展教学内容，还能帮助学生突破学习难点，系统地掌握学习重点，使学生明确学习的目标，帮助学生梳理知识结构，提高他们的学习效率。小学语文教学中，教师可以将重难点部分的详细讲解制作成微课的形式，让学生有目标、有方向地去思考，使所有的学生都能完全消化掉所学知识，真正地使课堂教学“活”起来。例如在《詹天佑》一课的教学中，难点部分是引导学生理解詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和人字形线

路，深入了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困哪，体会詹天佑的杰出。教师用微课的形式展示了人字形线路，先播放整个的地形图像，伴随着一阵长鸣声，一列火车下山时前拉后推、上山时后拉前推，慢慢地驶向远方。以这样视听结合的模式，让学生直观地认识到了人字线路的特征，体会到了线路设计的巧妙之处，很好地理解了课文中的描述。之后由学生自主学习“开凿隧道”与“设计人字形线路”两部分的内容，结合微课的内容，思考：“詹天佑在勘测线路时遇到了哪些困难？他是如何克服的？”鼓励学生用自己的话进行描述，培养学生自主探究的学习能力，深入体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

三、利用微课打破时空限制

微课方便存储，可循环播放，小学生可以在任何时间和地点学习，不受时空的限制，这样有利于学生提前了解所学内容，回顾和巩固课堂内容，有助于促进他们养成良好的学习习惯。小学语文教学中，教师可以把比较难的知识点制作成微课的形式，让学生在课下的时间利用手机或者电脑观看，使学生自觉地投入到学习中。比如在讲解各种写作技巧中，教师可以把不同类型的写作手法及文章的结构划分方式制作成微课的形式，在写作练习中，学生可以依照着微课中的提示找到写作的方向，还能对写作的内容进行检查、梳理，提升写作质量。教师还可以将写作主题以微课的形式展现，使得写作主题更加形象化和趣味化，激发学生习作的兴趣，增强学生的理解能力，避免学生写作主题跑偏的现象发生。再比如字词的教学中，教师可以用微课展示字词的分类，对比同音异形字、多音字、相同含义的词组等，让学生清晰地认识到不同字词的结构、意思、用法等，提高他们字词部分的学习效率。灵活有效地应用微课，使得学生的学习形式变得多样化，促进了学生自主学习及创新能力的形成，推动了教学质量的提高。

微课具有时间短、内容精等特点，是一种非常有效的教学辅助工具，符合了小学生的认知特点，能使得教学效率达到事半功倍的效果。所以在小学语文教学中，教师应遵循科学合理的原则，适当地调整教学策略，使得教学面向全体学生，优化微课导入教学的形式，为学生营造出轻松愉悦的学氛围，唤醒学生的各方面的潜能，发挥出信息科技的优势，构建出高效的语文课堂，培养学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]徐娟.刍议微课在小学语文教学中的应用[J/OL].学周刊,2020(06).

[2]谢小明.微课在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(24).

[3]王晓慧.微课在小学语文教学中的应用策略探究[J].课程教育研究,2019(45).

（作者单位：贵州省铜仁市沿河土家族自治县塘坝

镇金竹完全小学）

2019年21期┆49

教法研究