大学生帮教记录

篇一:《不良行为学生帮教记录》

篇二:《不良行为学生帮教记录》{大学生帮教记录}.{大学生帮教记录}.

篇三:《问题学生帮教辅导记录》

篇四:《不良行为学生帮教记录》

2011——2012年度三（1）不良行为学生帮教记录

2010——2011年度三（1）不良行为学生帮教记录

篇五:《学生帮教记录》

学生帮教记录

篇六:《行为偏差学生帮教记录》

行为偏差生辅导转化计划

班级八（1） 班主任XXX

推进素质教育是现代化教育的必然趋势，实施素质教育的关键在于如何面向全体，学校在教育广大学生的同时，更应重视对行为偏差生的教育。为此，根据学校实际特制定如下计划{大学生帮教记录}.

一、现状分析

从目前学生整体情况来看，各年级、各班级均存在着不同数量的行为偏差生，他们集中表现为一是能从各方面遵守学校的校规校纪，也能认真去学习，但成绩总是很差；二是不但成绩差，而且不能认真学习，在思想品德、行为习惯等方面也差，组织纪律涣散，甚至染有恶习，如抽烟、打架等。这些学生的种种行为严重影响到教育教学工作的开展，影响到其他学生的学习，影响到学校的风气。如何行为偏差生问题，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。开展行为偏差生转化工作是十分重要而迫切的工作。

二、指导思想

全体教师要树立正确的育人观。中学教育的基本任务就是促进青少年身心全面发展的基础素质教育，也就是说，应属于为青少年身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。因此，教师要克服消极、畏难的思想，以积极的态度，科学的方法，正确对待行为偏差生，并投入到行为偏差生转化工作中来。通过开展对行为偏差生转化工作，来达到树立优良校风、教风、学风的目的，培养学生正确的世

界观、人生观、道德观，促进教育教学工作的全面发展。

三、确定对象

1、学习成绩较差，经多方努力进步不明显；

2、在校行为特别偏差，对教学秩序有严重影响；

3、家庭教育不到位，经学校教育无明显效果；

4、学生心理方面存在偏差，而导致学习或行为方面有问题的。

5、父母离异或家庭经济条件特困而学生在学习及品行方面存在问题的。 班级偏差学生档案

学生张涛飞 性别男 年龄15

基本问题自以为是，目中无人，骄傲自满，总是欺负同学，人际关系恶劣。

学生张利斌 性别男 年龄 15

基本问题纪律涣散，学习成绩靠后，行为习惯差，经常和学生打架，造成恶劣影响。 学生陈陇飞 性别男 年龄16

基本问题这是一条“老鱼”，曾多次参于打架，但每次都因为没有直接参于或没有直接证据而让其漏网。行为习惯差。没有一点上进心。

学生徐东阳 性别男 年龄16

基本问题在校期间经常逃课，上网，纪律性极差，且屡教不改

四、工作制度

（1）建档立卡确定行为偏差生名单，建立帮教档案，了解其学生的家庭情况与表现，分析形成原因，区分清单一在学习上差的学生及在学习、思想品德、行为习惯等方面都表现较差的学生，对这些学生要找准问题，分析原因，逐一填写行为偏差生转化表，并做好帮教转化过程记录，每学期要存档。

（2）结队认领这些行为偏差生转化以班级为主体，在接受班主任教育的同时，实行任课教师包干帮教转化，教师可根据自己的性格、特长，实行双向选择，对他们进行跟踪教育。

（3）落实制度落实定时辅导及谈心制度，班主任及帮教老师要定时与他们谈心及辅导功课，了解他们的学习、生活和家庭情况，掌握其思想动态、情绪变化、学习情况，并及时加以心理辅导。

（4）多方支持要争取协调各科任教师、学校部门、学生家长、社会力量的支持。对行为偏差生做深入细致的个别工作，落实帮教措施，促使行为偏差生转化。

（5）班级教育要求各班有针对性地召开以理想教育，纪律和法制教育为主题的班会。{大学生帮教记录}.

五、方法措施

深入了解，有的放矢。班主任应通过家访、调查、观察、谈心等方式，深入细致地了解他们的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况、接触的人的品行等，作为班主任工作的第一手材料。与他们建立感情，沟通和交流思想。在此基础上，针对他们的某一缺点，有的放矢，进行启发诱导、批评教育。

贯彻发扬积极因素克服消极因素的德育原则。转化工作要上下一致，班主任与科任教师认识要一致，步调要协调，要有共同的目标和信心。

尊重、热爱、信任和宽容。班主任和科任老师要把行为偏差生当作“有病的人”需要关心、爱护，而不是歧视打击。应引导同学们尊重、热爱、信任他们，形成转化他们的良好环境，使他们愿意到班上来，感到愉快。

树立正确的教育观，提高教师在特殊教育学方面的修养。用科学的教育理论来武装教师，站在一个新高度上，对待行为偏差生的教育工作。要强化日常行为规范教育训练，知识方面要以基础补起，树立学习信心。

抓反复、反复抓。行为偏差生工作有反复，也是正常现象，要有耐心。要允许他们有反复，因为他们的不良行为是自身的不良习惯和外部的不良影响引起的，要重点分析学生出现反复的思想根源与具体错误行为的关系。要持之以恒地关心、爱护他们。

要寻求家长的配合。老师要传授给家长正确的教育方法。把家庭、学校的力量联合起来，形成教育的合力，以取得良好效果。

用目标或情感等激励方法，不断提出新目标。应做到从易到难，由浅入深，由小到大，由少到多，层层递进。启发内因发挥作用，发现闪光点，及时鼓励。用其所长，积极引导，严格要求。

要发挥学生的主体作用，给他们以体现特长的机会，根据他们自身的实际，采取灵活机动的教育方法。

六、联系与反馈

对帮教对象定期谈话与不定期谈话相结合，并及时做好记载。

做好与后进生家长的联系工作。学校、班主任必须与行为偏差生的父母亲自见面，了解

家庭情况，反映学生在校的表现，与其父母建立正常联系的方式，以电话、家访、请家长到校的方式，积极取得家长的配合，共同开展教育工作。

期中、期末两次以年级为单位，对行为偏差生进行多方“会诊”，分析研究行为偏差生的动态，并对行为偏差生作出客观的评价与鉴定。

每学期召开一次行为偏差生座谈会，听取行为偏差生对班级、学校的各种建设与想法。

班级要召开家长会，要填报家长会情况登记表，并上报家长会资料，召开家长会要精心准备，要重点突出，有针对性，要避免只讲学生学习情况，忽视学生思想品德教育、家庭教育的现象。要利用家长会这一契机，有意识地对家长进行家庭教育的培训，使家长认识到家庭与学校教育相配合的重要性。

七、教育教学与活动

加强对行为偏差生思想品德、遵纪守法、行为规范的教育，教育他们如何做人、做事和学习。在管理上要措施到位，讲究方法，严明校规，使严格的管理制度与耐心细致的思想教育相结合。在学生中要树立校园正气，坚持抵制不良习气在班级、学校中的蔓延，对违纪学生不仅要批评教育，而且要依据校规校纪，严肃处理。即要有强硬的管理措施，又要有春雨润物的教育过程。

全体教师要树立正确的育人观。遵循教育、法规，克服方法简单、粗暴的现象，注重家校联系沟通工作。科任教师、班主任在处理行为偏差生问题时，不得采取赶走学生的方式，对违纪学生的处理必须逐级上报。

尊重、信任、平等地对待行为偏差生学生，绝不能讽刺挖苦、批评注意语言分寸和场合。

抓住机会、正面引导，寓教育于活动之中，充分发挥其爱好及特长，决不能因有某些问题而不让其参加各种活动、竞赛等。

加强考核评比，奖励先进，依靠班集体中榜样的激励作用推动后进生的转化。

倾注温暖，以“ 爱 ”为主，多谈心，注意保护行为偏差生的某种积极性。

设立 “进步奖 “充分肯定行为偏差生的点滴进步。

举办各种学习兴趣小组活动,开展各类法律、法规教育、比赛。

凡行为偏差生取得任何奖励，都以喜报形式寄给家长。

10.拓展行为偏差生教育渠道，尝试定期与不定期的分流教育。

1改变学生评定办法，实行等级加评语分项评定制。

总之,行为偏差生的转化工作是一件长期、复杂、难度很大的工作，但是只要我们全体教师关注到了这行为偏差生，并切合实际的开展一些工作，形成一个氛围，总是可以逐步见到成效的。这将有利于树立优良的校风、教风和学风；有利于教书育人思想的贯彻；有利于素质教育的深入落实；有利于教育教学质量的全面提高。只要我们这样做了，行为偏差生转化的嫩芽总会萌发，再经过我们的精心培育，辛勤浇灌，他们一定会茁壮成长，开花结果.{大学生帮教记录}.

黄陈初中行为偏差生帮教记录表 班级八一班 班主任孔小强 2012年6月20日

篇七:《问题学生帮教记录》

三岔河镇太平明德小学

问

题

学

生

帮

教

记

录

班 级: _____________

班主任: _____________

时 间:2013—2014学年

太平明德小学问题学生帮教记录

篇八:《问题学生的帮教记录》

留守儿童、特困生、问题学生的帮教记录

留守儿童、问题学生的罗双飞教育记录

家 庭 住 址 金马社区尖岩脚组

留守儿童基本情况

学习成绩差、脾气不好、贪玩、在家里无人监护生活没有着落。

谈话教育时间{大学生帮教记录}.

2014年9月13日

谈话地点

教师办公室（1楼）

教育目的

不上课。晚上与同年级男生玩耍。

教育内容

据附近的人说，最近每天下午都看见她与同年级3班和4班的男同学在一起玩，我先问她最近的生活学习情况，为什么不来上课？回答说身体不舒服，生病感冒了。我又问她在家的情况，她不说话。于是，我就直接说出了她最近经常和同年级的男生玩耍。她低下头不看我。我有重复问她有这回事没有，她知道瞒不过了，才说有这回事。针对她家里的情况和她本人的不好的表现。对她进行耐心教育，为她分析了这样做会给带来不好的效果，一旦遭到他人的侵犯，受

伤害的是自己，也会给父母造成很大的伤害。要求她以后不能这样做了，要好好学习。并告诉她学习上遇到困难，老师会派同学帮助她的。她也承认了自己的做法和想法是不对的，对自己没有好处。以后改正过来，好好学习。

留守儿童、特困生、问题学生的帮教记录

留守儿童、问题学生罗双飞帮扶记录

家 庭 住 址 金马社区尖岩脚组

帮教时间

2014年3月10日

帮教内容

根据上级相关要求，对2014年春季学期的在校家庭经济困难学生进行经济救助。我班根据罗双飞同学的家庭（父母外出，无人照管，生活困难）的情况。将罗双飞同学确定为在校

家庭经济困难学生，并给予500元的经济救助，名单也造册上报。

留守儿童、特困生、问题学生的帮教记录

困难学生曾兴友的帮扶记录

家 庭 住 址 金马社区茶杯井组

帮教时间

2014年3月10日

帮教内容

根据上级相关要求，对2014年春季学期的在校家庭经济困难学生进行经济救助。我班根据曾兴友同学的家庭（母残疾，人口多，生活困难）的情况。将曾兴友同学确定为在校家庭经济困难学生，并给予500元的经济救助，名单也造册上报。

困难学生曾兴友的帮扶记录

家 庭 住 址 金马社区茶杯井组

帮教时间

2014年9月10日

帮教内容

根据上级相关要求，对2014年秋季学期的在校家庭经济困难学生进行经济救助。我班根据曾兴友同学的家庭（母残疾，人口多，生活困难）的情况。将曾兴友同学确定为在校家庭经济困难学生，并给予500元的经济救助，名单也造册上报。